Расширение мотивационной сферы и парное обусловливание новой деятельности

План
Мотивационный стимул
Парное обусловливание взрослого
Парное обусловливание новой деятельности
Поощрение

Мотивационный стимул
проводим сбор данных
наблюдение за ребенком
поиск мотивационных стимулов
тестирование мотивационных стимулов (соответствие возрасту и интеллектуальному развитию)
Анализируем мотивационные стимулы и предпочтения:
еда/напитки
игры/деятельность
интересы/увлечения

Парное обусловливание взрослого
Что происходит и какие задачи ставим:
- специалист или родитель становятся приятным стимулом для ребенка
- ребенок с удовольствием взаимодействует со взрослым
- реагирует на речь и действия

Парное обусловливание новой деятельности
Что происходит и какие задачи ставим:
у ребенка появляются интересная деятельность / игры в которые он с удовольствием играет
между специалистом/родителем и ребенком появляются игры для взаимодействия
у ребенка появляется досуг в виде деятельности или игры
у нас уже есть информация по мотивационным стимулам ребенка, мы знаем, что его радует и какие интересы имеет.

☹ ☺ ☺

Поощрение
Парное поощрение:
параллельно с деятельностью даем по чуть-чуть или на всем протяжении деятельности
то что не занимает руки и глаза (мялки, массажеры, различные тактильные штучки, музыка )
то в чем чувствуется депривация (можно какое-то время до занятий не давать любимую еду или напиток, любимые мотивашки)
Последовательное поощрение:
любимая игрушка ребенка, мотивашка, - лучше если она будет связана со взрослым.

Последовательность процесса
Специалист или родитель приглашают ребенка поиграть в новую игру
Взрослый демонстрирует, как в нее играть, привлекает к деятельности ребенка
Помогаем физически. Одновременно с игрой взрослый предоставляет параллельное поощрение
Взрослый бурно хвалит за сотрудничество «Ух ты, мы вместе играем!», «Как здорово у тебя выходит!»
Когда игра окончена, взрослый незамедлительно награждает ребенка последовательным поощрением.

Таблица перехода самостоятельной деятельности