Развитие личностного потенциала ребенка в системе гуманистических отношений школьного сообщества

«Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу,
чем изменить каждого из них в отдельности»
Курт Левин

Цель: раскрыть значение изучения взаимоотношений в школьном сообществе для реализации цели воспитательной системы школы
Основная цель воспитательной системы:
развитие личности каждого ребенка на уровне его возможностей и создание условий для этого развития.

Задачи:
рассмотреть основные параметры единого школьного сообщества и рассмотреть методику их изучения;
создать модель совместной деятельности по формированию условий единого школьного сообщества у детей и взрослых;
осуществить анализ школьных реалий в контексте заявленной проблемы.

1. Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся. Ковалева О.Б.
2. Формирование жизненных ценностей и приоритетов. Федорова Л.Ю.
3. Параметры школьного сообщества
3.1.Защищенность. Кадочникова О.Б.
Власова Н.А.
3.2. Активность. Кислюк С.Н.
3.3. Сплоченность. Снегирева И.Ю.
3.4. Успешность. Кучеренко Г.П.
4. Выводы.
5. Принятие решения.
6. Рефлексия Ковалева О.Б.
ПЛАН РАБОТЫ:

ШКОЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО – ЕДИНОЕ СООБЩЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ГЛАВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ «ЛИЦА» ШКОЛЫ, Т.Е. ЕЕ ВЕДУЩАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Жизненные ценности – общественно значимые для личности социальные объекты, духовная деятельность человека и ее результаты, социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, дружба и т.п. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном, идеалом для всех людей, на их формирование направлен педагогический процесс.

Защищенность – неосознаваемые психологические процессы, направленные на поддержание у человека высокой оценки и создание внутреннего психологического комфорта, на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта.

Уровень защищенности
1. В нашей школе каждый получит помощь и поддержку со стороны других.
5. Школьники и учителя ведут себя тактично по отношению друг к другу.
9. Школьники не дают друг другу оскорбительных прозвищ и не надсмехаются над недостатками.
13. Учителя доброжелательны и справедливы
17. Мне не страшно участвовать в общешкольных делах, потому что если что-то и не получится, то никто не будет смеяться

21.Каждый откликается на помощь и совет, если в этом есть необходимость.
25. Другие школьники и учителя умеют подбодрить, если что-то не получается.
29. Могут вступиться за тебя как за «своего»
33. Помогают друг другу в школьных и затруднительных ситуациях.
37. В школе я оказываю помощь как своим, так и новичкам

Активность – деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. Формируется под воздействием среды и воспитания.

2. Каждый может высказать свое мнение при коллективном планировании и анализе
6. Другие школьники и учителя прислушиваются к моему мнению.
10. Школьники младших классов могут участвовать вместе со старшеклассниками в общешкольных делах.
14. Школьники и учителя наравне участвуют в совместных делах.
18. Я могу обратиться за помощью к любому учителю и школьнику.

22. Я с удовольствием общаюсь с ребятами моей школы.
26. В присутствии других ребят я становлюсь активнее, проявляю свои способности и интересы.
30. Все активно поддерживают полезные идеи и начинания.
34. Школьники из других классов не подчеркивают преимуществ своего класса перед другими классами.
38. Я знаю почти всех школьников нашей школы с первого по одиннадцатый класс.

Сплоченность – это один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе и его членов.

3. В школе проводится много интересных и значимых дел.
7. В любом общешкольном мероприятии мы умеем быстро распределить обязанности
11. В нашей школе я всегда найду себе дело по душе.
15. Учителя и школьники слажено работают, умело взаимодействуют друг с другом
19. Ученики и учителя заменяют друг друга в совместных делах при необходимости.

23. Каждый стремиться внести свой вклад в общее дело
27. В школе есть негласные нормы и правила, которые выполняются как школьниками, так и учителями.
31. В школе есть традиции, которые поддерживаются как учителями, так и школьниками.
35. В совместных делах учителя участвуют со школьниками на равнее, не выказывая своих преимуществ.
39. Если в совместном деле участвуют малыши, то старшие проявляют о них заботу.

Успешность - субъективное понятие. Для человека ценно то, что является предметом его устремлений. Для каждого успех - что-то своё, глубоко личное и вожделенное

4. В нашей школе есть интересные традиции.
8. Я с удовольствием иду в нашу школу.
12. Искренне радуюсь успехам школьников из других классов.
16. Люблю «поболеть», когда школьники или учителя нашей школы участвуют в каких-либо соревнованиях и конкурсах.
20. У нас в школе замечательные учителя

24. Я участвую с удовольствием в любых делах и мероприятиях в школе.
28. Мне нравится, когда в общешкольных делах вместе участвуют школьники из других классов.
32. Мне нравится, когда учителя участвуют наравне с учениками в проведении школьных дел.
36. Мне нравится, когда я участвую вместе со старшеклассниками в школьных делах.
40. Мне нравится, когда младшие школьники участвуют вместе со мной в общих мероприятиях.

Бальная оценка уровня развития школьного сообщества
5,0 балла – идеальный уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых.
От 4,5 до 4,9 балла – очень высокий уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых.
От 4,0 до 4,4 балла – высокий уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых.
От 3,0 до 3,9 – средний уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых
От 2,5 до 2,9 балла – низкий уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых
Меньше 2,4 балла – очень низкий уровень развития единого школьного сообщества детей и взрослых.

Анкета социологического опроса родителей
1. Если бы пришлось заново выбирать из всех школ района, отправили бы Вы ребенка в МОУ СОШ №1?
Нет
5%
Не знаю
15%
Да
80%

2. Ваши дети сталкивались с фактами физического насилия в школе?
Да (со стороны одноклассников)
15%
Нет
85%

3.С какими фактами психологического насилия Ваши дети сталкивались в школе.
Постоянные оскорбления
5%
Угрозы
-
Постоянная критика или высмеивание ребенка ( со стороны одноклассников,
со стороны старшеклассников,
со стороны учителей)
5%
Демонстрация неприязни к ребенку
20%
Предъявление к ребенку требований, несоответствующих его возрасту и особенностям
35%
Частое невыполнение обещаний данных ребенку
-
Не знаю
10%
Не сталкивался
20%

4. Отношение родителей к школе

В ходе проведения анкетирования родителей учащихся 11 класса МОУ СОШ № 1 о деятельности школы выявлены положительные стороны:
1. Большинство родителей считают пребывание своего ребенка в школе комфортным.
2. Большая часть родителей знает свои обязанности; родители ознакомлены с Уставом образовательного учреждения.
3. 80% родителей считают, что в школе создана надежная и безопасная обстановка.
4. Родителей не удовлетворяет качество образования, получаемого их детьми. Это объясняется ЕГЭ, которые ребенок не планировал сдавать заранее, но придётся сдавать в этом году для поступления в ВУЗ.
5. Родители получают полную информацию об успехах своего ребенка.
Выводы и рекомендации
1.В классе установлено взаимопонимание между всеми участниками образовательного процесса.
2.Опрос выявил необходимость привлекать родителей к активному участию в жизни ребенка и школы.

Решение педагогического совета:
1. провести мониторинг развития классного сообщества в апреле-мае для планирования воспитательной работы на 2009-2010 учебный год
2. Внести необходимые изменения в планирование работы школы с целью повышения уровня развития школьного сообщества
3.Считать целесообразным осуществление научно-методической деятельности, направленной на овладение и использование методов и приемов формирования единого школьного сообщества

Спасибо за
внимание!