Развитие творческого профессионального мышленияна уроках информатики

Воспитание творческой личности,
творческой индивидуальности - одна из важнейших задач в образовании. Обществу, с учетом перспектив его развития, нужны не роботы, а творческие, думающие люди, умеющие воплотить свои замыслы в жизнь.
Как воспитать таких людей?

Есть два пути:
Один - не мешать развиваться творческому потенциалу студентов, дать свободу для проявления их креативности.
Второй - надо учить творчеству так же, как учим мы нравственности, то есть создавать ситуации, где необходимо действовать не по заученным правилам, стереотипам, а творчески.

Оба пути не исключают, а дополняют друг друга.
Надо и условия для творческого развития создавать, и побуждать к творчеству - не только индивидуальному, но и коллективному.

Меркой творческой ситуации является установка на действия по-новому, не так, как раньше, не так, как у всех,
соединяют определенность, границы, порядок и разрушение этого порядка, этих границ.

Ситуацию можно считать творческой, если какие-то ее характеристики снижают или снимают психологические барьеры на пути креативного поведения личности: уменьшают значимость внешней оценки; убирают страх показать себя не таким, каким привыкли считать окружающие; снижают гиперответственность.

Типы ситуаций развития творческого мышления:
соревновательная,
игровая,
исследовательская.

первый тип творческих ситуаций - индивидуальные и групповые соревнования «лицом к лицу», в той или иной мере требующие импровизационного,
«сейчас и здесь» поведения.

Игровая ситуация.
Как верно указывает М.В.Колосова, игра - модель творчества, предшествующая конкретной творческой деятельности.