Развитие языковой личности младших школьниковв развивающей системе Занкова 

Л.В. Занков говорил, что наличие мотивации речи означает, что у человека не только есть мысли и чувства, но и что ему хочется ими поделиться, то есть у него имеются внутренние побуждения к тому, чтобы высказать свои мысли и чувства.

Я.Корчак писал «родной язык – это нарочно придуманные для ребенка правила и нравоучения, а воздух, которым дышит его душа наравне с душой всего народа, ребенок дышит воздухом творчества: он хочет сочинять, мечтать, фантазировать. Только в подобной речевой практике ребёнок поймет, что с помощью родного языка можно творить чувства».

«Кому у кого учиться писать: крестьянским детям у нас или нам у крестьянских ребят» он излагает ряд педагогических приемов, используя которые он «разбудил» в детях совершенно неведомый им до того способ выражения опыта и своего отношения к миру».

Я не представляю обучение в школе не только без слушанья, но и без создания сказок». Он считал, что главный принцип педагогической деятельности – это побуждение детей к творчеству
Воспитывать добро, победу над злом, честность , умение выходить из трудных ситуациях

Джанни Родари в книге «Грамматика фантазии» представил 22 приема сочинения оригинальных текстов, способствующих развитию с самого раннего детства творческого начала в человеке.

Приемами, формированию языковой личности:
1.Обеспечение ученикам конкретной ситуации общения.
2.Тщательный отбор тем для детских сочинений.
3.Использование приемов, стимулирующих воображение.
4.Организация сотрудничества учащихся с учителем и учеников друг с другом.
5.Использование специальной системы поощрений

Первый прием - «Брошенный камень»
Второй прием - «Фантастический бином»
Третий прием - «Случайные слова»
Четвертый прием – «Три слова»
Пятый прием - «Чепушина»
Например: П – парта
Е – ель
Н – Нина
А – арбуз
Л – лента
Шестой прием – «Магическое если бы …»
Девятый прием - «Выведение следствий»
Тринадцатый прием – «Неоконченный рассказ»

«Неспетая песнь»
Жил гусь. Рано утром выплыл он на середину озера и увидел в воде самого себя. Очень гусь сам себе понравился. Встрепенулся он, расправил крылья, захотелось гусю спеть про себя песню. «Ах, какой я красивый, какой я прекрасный. Тополя я стройнее, снега белея, выше самой высокой горы. Лапки мои солнца краснее, глаза чище озерной воды» Но потом он огляделся вокруг и говорит …..

«Солнечный луч»
Жил один человек, который хотел как можно больше принести всем добра. Однажды он увидел около школы плачущую девочку.
- «Почему ты плачешь?» - спросил он ее.
- «Как мне не плакать? – ответила она – всем детям досталось по булочке, одной мне нет».
- «Не плачь, - сказал ей человек, я помогу твоему горю, я стану….»

Четырнадцатый прием – «Переработка известной сказки в связи с введением нового элемента».