Реализация программы универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования в условиях реализаци

Содержание

Слайд 2

Учреждение основано в 1967 г. В 1998 г. получило статус прогимназии

В настоящее

Учреждение основано в 1967 г. В 1998 г. получило статус прогимназии В
время здесь обучается и воспитывается около 300 детей в возрасте 3-11 лет.

Слайд 3

Приоритетные направления деятельности: интеллектуальное и физическое развитие детей

Приоритетные направления деятельности: интеллектуальное и физическое развитие детей

Слайд 4

Создание системы непрерывного формирования универсальных учебных действий, как условия успешной адаптации обучающихся

Создание системы непрерывного формирования универсальных учебных действий, как условия успешной адаптации обучающихся
к школьной жизни через связь и согласованность компонентов образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации деятельности, планируемых результатов.

Общая методическая тема учреждения:
«Формирование единого образовательного пространства»

Слайд 5

Особенно значительна роль семьи и дошкольного образования в заклады-вании фундамента для роста

Особенно значительна роль семьи и дошкольного образования в заклады-вании фундамента для роста личностных результатов ребенка.
личностных результатов ребенка.

Слайд 6

Описание модели выпускника дошкольной ступени прогимназии

Физическое развитие: сформированы полезные двигательные качества
Познавательно-речевое развитие:

Описание модели выпускника дошкольной ступени прогимназии Физическое развитие: сформированы полезные двигательные качества
возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое; сформированы интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения.
Социально-личностное развитие: сформированы предпосылки вхождения ребенка в более широкий социум, умеет общаться со возрослыми и сверстниками, усвоил основы культуры поведения, дружеских взаимоотношений. Ребенок способен принять общую щель и условия, старается действовать согласованно, выражает живой интерес к общему результату. В поведении и отношении к окружающему у ребенка проявляются черты общей гуманистической направленности. Ребенок начинает осознавать свои возможности, достижения, учится оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей.
Художественно-личностное развитие: сформированы предпосылки эстетического отношения детей к окружающему миру.

Слайд 7

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА представлена 6 классами

Содержание и организацию образовательного процесса определяет ООП

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА представлена 6 классами Содержание и организацию образовательного процесса определяет ООП
прогимназии, написанная в соответствии с требованиями ФГОС к структуре этой программы

Слайд 8

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ?

Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ? Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
СЕБЯ.

Слайд 9

ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
проектировать пути

ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
ее реализации,
контролировать и оценивать свои
достижения.

Слайд 10

КАК ДОСТИЧЬ ЭТУ ЦЕЛЬ?

Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
(личностных и метапредметных

КАК ДОСТИЧЬ ЭТУ ЦЕЛЬ? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий (личностных и метапредметных действий)
действий)

Слайд 11

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Близкие понятия:
общеучебные умения,
общепознавательные действия,
общие способы деятельности,
надпредметные действия.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия.

Слайд 12

Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий:

Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий:
они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Слайд 13

КАК ЗАКЛАДЫВАЛАСЬ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД В ПРОГИМНАЗИИ?

При составлении учебного плана для 1-х

КАК ЗАКЛАДЫВАЛАСЬ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД В ПРОГИМНАЗИИ? При составлении учебного плана для
классов прогимназии (внесение в него внеурочной деятельности) было учтено следующее:
сравнительный анализ выпускников 4-х классов 2010 года и идеального портрета выпускника по ФГОС НОО;
анализ материально-технической базы прогимназии;
анализ кадрового ресурса.

Слайд 14

Учебный план для 1-х классов составлен в 2010 году

Учебный план для 1-х классов составлен в 2010 году

Слайд 15

Внеурочная деятельность в учебном плане

Внеурочная деятельность в учебном плане

Слайд 16

Проект учебного плана для 1-х классов в связи с изменением в законодательстве (СанПин 2.4.2.2821-10)

Проект учебного плана для 1-х классов в связи с изменением в законодательстве (СанПин 2.4.2.2821-10)

Слайд 17

Внеурочная деятельность в учебном плане

Внеурочная деятельность в учебном плане

Слайд 18

Направления внеурочной деятельности представлены следующими кружками и секциями:

ЛФК;
Детский фитнес;
Культура речи

Направления внеурочной деятельности представлены следующими кружками и секциями: ЛФК; Детский фитнес; Культура
в театрализованных играх;
Тропинка к своему Я;
Игровые технологии;
Первый класс день за днем;
Маршруты родного города.

Слайд 20

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО РАБОТОЙ КРУЖКОВ:

«Школа развития речи», «Юным умникам и умницам»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО РАБОТОЙ КРУЖКОВ: «Школа развития речи», «Юным умникам и умницам»
(РПС), «Информатика в играх и задачах», «Разговорный английский» .

Слайд 21

Система общешкольной внеклассной работы

Традиционные и календарные общешкольные праздники (День гимназиста. новогодние утренники,

Система общешкольной внеклассной работы Традиционные и календарные общешкольные праздники (День гимназиста. новогодние
выпускной бал, День учителя и т.д.)
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий (Дни здоровья, спортивные праздники).
Система занятий интеллектуальной направленности (предметные недели, интеллектуальные игры).

Слайд 22

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ РЕАЛИЗУЕТСЯ В РАМКАХ ЦЕЛОСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ХОДЕ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ РЕАЛИЗУЕТСЯ В РАМКАХ ЦЕЛОСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ХОДЕ
ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОРГАНИЗАЦИИ ФОРМ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И РЕШЕНИЯ ВАЖНЫХ ЗАДАЧ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Слайд 24

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов

Слайд 25

Персонифицированные мониториноговые исследования проводят:
1) УЧИТЕЛЬ в рамках ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ, когда предлагаются

Персонифицированные мониториноговые исследования проводят: 1) УЧИТЕЛЬ в рамках ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ, когда предлагаются
административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности;по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации.
2) ПСИХОЛОГ в рамках своей работы (НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ РАЗ В ГОД) с целью выявления уровня сформированности УУД.
3) УЧЕНИК в результате САМООЦЕНКИ на уроке.

Слайд 26

Оценка личностных результатов

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном

Оценка личностных результатов Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в
соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.
В рамках системы внутренней оценки осуществляется ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, полностью отвечающая этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося.

Слайд 27

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ

Типовые задания по оценке личностных и метапредметных результатов (представлены в

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ Типовые задания по оценке личностных и метапредметных результатов (представлены
книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ под ред. А.Г.Асмолова.- М.:Просвещение,2008.)

Слайд 28

В целях эффективности внутренней оценки достижения планируемых результатов учащимися прогимназии предусмотрено осуществление

В целях эффективности внутренней оценки достижения планируемых результатов учащимися прогимназии предусмотрено осуществление
обратной связи через:
1) информированность:
педагогов, об эффективности педагогической деятельности (педсоветы, совещания, посвященные анализу учебно-воспитательного процесса)
обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы, демонстрация материалов портфолио)
родителей о достижениях детей.
2) обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать даже незначительное продвижение обучающихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе.
Имя файла: Реализация-программы-универсальных-учебных-действий-у-обучающихся-на-ступени-начального-общего-образования-в-условиях-реализаци.pptx
Количество просмотров: 102
Количество скачиваний: 0