Решение творческих задач

Общеучебные познавательные универсальные учебные действия:
развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
умение выделять существенную информацию из текстов и сообщений учебного и художественного жанров;
ориентация в возможностях информационного поиска (библиотеки) и умение использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение прочитанного текста;
умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи.

Логические действия:
сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации);
анализ (выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части); и синтез (составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;
классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;
обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;
установление аналогий.

Общие приемы решения задач:
анализ текста задачи;
перевод текста на язык математики с помощью; вербальных и невербальных средств;
установление отношений между данными и вопросом;
составление плана решения задачи;
осуществление плана решения;
проверка и оценка решения задачи.

Творческая задача
это задача, при которой необходимо найти новый алгоритм решения;
с нечетко заданными условиями (например, для ряда задач невозможно точно указать, к какому разделу теории она относится);
содержащую некое противоречие;
допускающую не одно решение, а серию ответов, часто взаимосвязанных.

Общие приемы решения
творческих задач:
постановка проблемного вопроса;
знакомство с содержанием задачи;
подбор способов решения задачи, алгоритм (формула, схема, инструкция, эвристическая беседа);
рассуждения с помощью логических приемов (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование);
высказывание предположений;
проверка правильности умозаключений с помощью просмотра натуры, таблиц, рисунков и коррекция ошибок;
формулировка выводов.

Виды нестандартных задач
по математике:
Процессуальная задача
Нестандартная задача на деление
Провоцирующая задача
Задача повышенной трудности
Задача на смекалку
Граф-дерево
Задача с необычным решением
Задача на установление функциональных отношений
Задача на активный перебор вариантов отношений
Задачи с многовариантными решениями

Методы решения нестандартных задач по математике:
алгебраический;
арифметический;
графический;
практический;
метод предположения;
метод перебора.

Типы творческих задач естественного цикла:
количественные задачи;
качественные задачи;
экспериментальные задачи;
инновационные задачи;
задачи, требующие использование жизненного опыта, повседневных наблюдений;
семантические задачи.

Методы и приемы решения
творческих задач
метод проб и ошибок;
метод контрольных вопросов;
методы сознательного использования случайностей;
разрешение противоречий;
метод личной аналогии;
метод синектики;
метод организованных стратегий и др.

Метод разрешения противоречий:
принцип изменения окраски;
прием предварительного исполнения;
прием «заранее подложенной подушки»;
прием «наоборот».
Творческие задания:
Составь и изобрази противоречие",
"Сделай систему идеальнее",
"Объясни явление",
"Выбери символ для обозначения противоречия",
"Собери книгу противоречий",
"Подбери как можно больше противоречий к объекту"

Развитие творческих способностей
блок блок наблюдения блок развития
подготовительный за языковыми явлениями творческой
активности

Творческие задания и упражнения
для 1-2 классов

Блок наблюдения
за языковыми явлениями:
«Перевод с русского на русский»
Лингвистические «угадайки» и «почемучки»
Микроисследования
Бестолковый словарь

Блок развития творческой активности:
Нетрадиционные сочинения:
«Сочинение-сон», «Письмо бабушке», «Пожелание Деду Морозу», «Сочинение-фантазия», «Сказка», «Письмо в будущее» и др.
Литературное творчество
Аннотация к любимой книге
Репортаж в газету
Личный дневник

Использование творческих задач
на уроках позволяет:
овладевать разными ролями в учебном сотрудничестве, увеличивая тем самым свой арсенал познавательных стратегий;
приобретать самостоятельность, уверенность;
осваивать различные формы и средства познавательной и коммуникативной деятельности;
это приводит к более эффективной самореализации ученика и сохранению его индивидуальности.

Литература:
Антонова Л.Г. Развитие речи «Уроки риторики». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. 1997.
Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. - М.: Смысл, 2007.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. русский язык. Учебник для 4-го класса. Под научной редакцией акад. А.А.Леонтьева. Изд. 5-е – М.: Баласс, 2009.
Волина В.В. Учимся играя, М., 1994.
Дик Н.Ф. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов-на-Дону. Феникс. 2004.
Криволапова.Н.А. Организация и проведение занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления. Курган. 2004.
Криволапова Н.А. Цибаева И.Ю. «Умники и умницы». Программа развития познавательных способностей учащихся младших классов. Курган. 2005.
Криволапова Н.А. Учимся учиться. Развиваем мышление. Рабочая тетрадь для учащихся. – Курган, 2006.
Минскин А.Г. От игры к знаниям. М. - Просвещение, 1987.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. 1996.
Петерсон Л.Г. Математика 4 класс. Издательство «Ювента», 2009.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. М. Просвещение. 2008.
Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь». – М.: Росткнига, 2009.
Сухин И.Г. Занимательные материалы. М., - 2004.
Федеральный Компонент государственного стандарта общего образования. М. 2004.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей. – М.: Росткнига, 2009.