Самоанализ урока истории в 6 классе

Тема урока
«Нашествие с Востока»
Тип урока – комбинированный урок
Форма урока – урок-беседа
Оборудование – компьютер, мультимедиапроектор, карта «Русские земли в XII-XIIIв.в.», рабочая тетрадь «История России. С древнейших времён до конца XVI века» и раздаточный материал в виде текста.

Цели урока:
определить причины поражения русских княжеств от войск Батыя
познакомить учащихся с ходом монгольского нашествия на Русь

Дидактические задачи:
- создание условий для знакомства учащихся с ходом монгольского нашествия, определения причины поражения русских княжеств от войск Батыя;
- формирование умений самостоятельно работать с учебным материалом, анализировать его и делать выводы.

Развивающие задачи:
развитие познавательных процессов, памяти, мышления;
- развитие наблюдательности, внимания, способности
анализировать, делать выводы;
- развитие умения высказывать и доказывать свои утверждения, навыков устной речи.
- развитие интереса школьников к изучению истории.

Воспитательные задачи:
- воспитание чувства патриотизма и гордости за подвиги своих предков; - содействие рациональной организации труда;
- воспитание уважения к мнению одноклассников и умения слушать другого;
- формирование у учащихся положительного мотива учения.

Структура урока:
Организационный момент.
Мотивация. Определение темы и цели урока.
Контроль знаний.
Изучение нового материала.
Самостоятельная работа.
Закрепление материала.
Домашнее задание.
Подведение итогов.

Результаты психологического
мониторинга «Личность» учащихся
6 класса

Результаты психологического
мониторинга учащихся 6 класса

Результаты психологического
мониторинга учащихся 6 класса

Результаты урока:
Учащиеся знают
- причины нашествия монголов на
Русь;
- даты и ход военных действий;
- подвиги русского народа при защите своих земель;
-причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Результаты урока:
Учащиеся умеют
- работать с картой и историческими источниками;
находить в тексте необходимую информацию;
делать выводы по прочитанному;
вести монологическую речь;
воспринимать учебный материал на эмоциональном уровне.