Самовоспитание. Понятие, сферы и структура самовоспитания

План презентации
Введение
Понятие, сферы и структура самовоспитания
Цели
Направления
Методы

Введение
Бог слепил человека из глины и остался у него неиспользованный кусок.
– Что еще слепить тебе? – спросил Бог.
– Слепи мне счастье, – попросил человек.
Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Притча

Введение
В современном обществе нередко детей и подростков обвиняют в пассивности, безынициативности, социальной ригидности; взрослые отмечают их чрезмерную увлеченность гаджетами, Интернетом, социальными сетями, уход от реального межличностного общения и
Вероятно, стоит задуматься: «Почему подрастающее поколение не стремится к проявлению активности, к самоактуализации своих потенциалов в обществе и развитию способностей в различных видах деятельности?» Возможно, в этом отчасти виноваты сами взрослые – родители, педагоги, окружающие, которые не создали необходимых условий для развития личности ребенка, не научили его конструктивным формам сотрудничества, не сформировали ценности самовоспитания и саморазвития, вовремя не помогли преодолеть социальные трудности.

Понятие,
сферы
и структура
самовоспитания

Субъектность как основа самовоспитания
По В.С. Соловьёву, «Сознательная жизнь человека определяется в своем течении не внешними факторами, которые ее возбуждают, а внутренними потребностями, запросами и целями. И значит, СУБЪЕКТ душевной жизни есть начало самопроизвольное, развивающее деятельность для удовлетворения своих потребностей»
М.И. Рожков, разработавший технологию формирования субъектной активности личности подростка, ставил следующие цели воспитания: формирование субъектной социальной активности, потребности «быть личностью», развитие индивидуальности, социальной зрелости, готовности к преодолению трудностей, к активной деятельности в условиях рынка, формирование иммунитета к негативным влияниям окружающей среды («социальное закаливание»), воспитание «человека действия»
Развитие субъектности есть основной источник самовоспитания личности.

Что такое самовоспитание?
Самовоспитание (англ. self-development) – это формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями.
Н.Н. Толстых рассматривает самовоспитание как сознательную деятельность субъекта, направленную на возможно более полную реализацию себя как личности, изменение своей личности в соответствии с ясно осознанными целями, идеалами, личностными смыслами. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем развития самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самосовершенствованию. Самовоспитание основывается на адекватной самооценке, которая соответствует реальным способностям человека, умении критически оценить свои индивидуальные особенности и потенциальные возможности. По мере повышения степени осознанности самовоспитание становится все более значительной силой саморазвития личности
Самовоспитание по сути – это реализация человеком собственного проекта совершенствования необходимых ему в жизни качеств. Каждый индивид имеет собственное представление об идеале, к которому стремится.

Критерии готовности к самовоспитанию:
Мотивационный критерий - стремление к познанию себя, потребность в приобретении новых компетенций, желание найти средства саморазвития;
Деятельностный критерий отражается в реальном проектировании саморазвития и реализации проекта, что предполагает определение перспектив самовоспитания, знание способов достижения целей и осуществление реальных действий для приобретения новых компетенций;
Рефлексивный критерий отражается в самооценке результатов самовоспитания и определение перспектив саморазвития исходя из реальных возможностей, что предполагает осуществление самоконтроля изменений в самом себе, анализ факторов повлиявших на изменение личности, осознание последствий самовоспитания

Три возрастные стадии самовоспитания
Стадия внешнего требования – свойственна младшему подростковому возрасту и частично приходится на младший школьный возраст. Самовоспитание возникает в результате воспитания, побудителями активного отношения ребенка к этому процессу являются требования взрослых.
Стадия вынужденности – характеризуется тем, что человек вынужден изменяться, подчиняясь той или иной ситуации. На этой стадии личностные изменения начинаются с их осознания и уже произвольно регулируются.
Сознательное самовоспитание. Его источником являются внутренние потребности личности. Мотивация становится ведущим компонентом самовоспитания.

Цели самовоспитания
Цель – это созданный в сознании человека образ, отражающий конечный результат какой-либо деятельности.
В основе самовоспитания лежит принцип опережающего отражения в сознании человека тех действий и поступков, которые он собирается совершить, определение тех черт и качеств, которые он предполагает выработать у себя. Если подобная «мысленная программа» формируется, она побуждает личность к практическим действиям по ее реализации, создает стимулы для проявления волевых усилий.

Направления самовоспитания
По направленности на сферы деятельности – интеллектуальное, этическое, эстетическое, духовное, социальное, патриотическое, трудовое, профессиональное, экологическое, физическое, сексуальное и др.;
По направленности на качества личности – воспитание силы воли, характера, самостоятельности, выносливости, активности, смелости и др.;
По направленности на область саморазвития – воспитание способности к самоутверждению, самообразованию, самоопределению, самоактуализации.

Методы самовоспитания
Этап определения целей и
направления самовоспитания:
Самооценка
Самонаблюдение
Самоиспытание
Самоанализ
2. Этап выработки плана самовоспитания
Самообязательство (принципы и правила личного поведения)
Самостимулирование
Самокритика

Методы самовоспитания
3. Этап реализации плана самовоспитания
Самоинструкция
Самоубеждение
Самовнушение
Самопринуждение
Самоодобрение
4. Этап подведения итогов работы по самовоспитанию
Самоконтроль
Самоотчёт
Самонаказание

Презентация окончена
Спасибо за внимание!