Школа возможностей и возможности школы

2
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Ч А С Т Ь 1

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Автономное
(самостоятельное) действие
Способность занимать субъектную позицию;
Способность выстраивать жизненную перспективу;
Действовать с учетом перспективы.
Интерактивное
использование
средств
Использование широкого круга действий, приобретенного в общем образовании (знание языков и символов, умение работать с источниками и т.д.) для решения жизненных проблем.
Функционирование в социальных гетерогенных группах
Способность (умение):
Взаимодействовать с другими людьми;
Строить с ними личные отношения;
Объединяться для достижения общих целей, эффективно разрешать конфликты.
3

ПОСТУЛАТ
ОТВЕТСТВЕННОЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ
ВОЗМОЖНО ЛИШЬ В ШКОЛЕ, ИМЕЮЩЕЙ
ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СТАПЕНИ СВОБОДЫ
РЕСУРСЫ ВЫПУСКНИКА
(ШКОЛА ВОЗМОЖНОСТЕЙ)
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ШКОЛЫ
4

Централизованные системы образования
Децентрализованные системы образования
Стандарт задается через учебные планы и программы
Стандарт задается через результат и условия его достижения
Объект стандартизации – содержание учебных предметов
Объект стандартизации – нормированные ожидания
Франция,
Италия,
Япония и т.д.
США,
Великобритания,
Австралия и т.д.
С Т А Н Д А Р Т
?
5

Концепция –
система взглядов, выражающая определенный способ видения проблемы
Базисный учебный план –
нормативный документ, определяющий возможности школы в рамках действующего стандарта
6

Таким образом:
объект исследования – базисный учебный план и содержание программ («ядро»)
Предмет:
динамика их изменений в сопоставлении с зарубежными аналогами
7

8
ИЗУЧЕНИЕ БУПОВ
Ч А С Т Ь 2

1988
1993
1998
2004
2008
Нормативный документ, который определяет
количество часов на изучение образовательных областей,
устанавливает нагрузку учащихся.
Письмо, которое определяет 5 вариантов учебного плана (право выбора имеет школа). Письмо Министерства просвещения РСФСР от 11.04.88 №35-М
Нормативный документ, определяющий распределение учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей, обязательную минимальную нагрузку учащихся, максимальный объем учебной нагрузки учащихся на каждый год обучения, условия финансирования.
Нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и по учебным годам.
Имеет общественный (формирование российской идентичности) и юридический (система требований к результату и условиям) статусы…
…определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.
СТ
АТ
У
С
ДОК
У
МЕ
НТ
А
9

1988
1993
1998
2004
2008
Состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. БУП – основа для разработки регионального учебного плана. Разрабатывается школой, с учетом рекомендаций региона.
Письмо, которое определяет 5 вариантов учебного плана (право выбора имеет школа). Первый – основной; второй и третий – увеличено время на музыку и ИЗО; четвертый – введение «Математика и конструирование», пятый – интеграция ИЗО и предмета «Окружающий мир» (начальная школа).
Состоит из двух частей: инвариантной (федеральный компонент) и вариативной (региональный и школьный компонент). Разрабатывается школой, с учетом рекомендаций региона.
Состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В начальной и основной школе инвариантная и вариативная части должны составлять 65% и 35% соответственно, возможное отклонение может составлять не более 5%. Представлено три варианта базисного (!!!)
Состоит из трех компонентов: Федеральный (не менее 75%); региональный (не менее 10%) и школьный (не менее 10%). Соотношение определяется субъектом Федерации.
С
Т
Р
У
К
Т
У
Р
А
П
Л
А
Н
А
10

11

12
Р
А
С
П
Р
Е
Д
Е
Л
Е
Н
И
Е
В
Р
Е
М
Е
Н
И
ОСНОВНАЯ ШКОЛА

РАССОГЛАСОВАНИЕ ЗАЯВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ВАРИАНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ
13

РАССОГЛАСОВАНИЕ ЗАЯВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ВАРИАНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ
14

15

16
Ч А С Т Ь 3
ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ
СРАВНЕНИЕ

17

18

19

20

21
Ч А С Т Ь 1
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Распределение уроков при обязательном базовом обучении
(20.12.2001)
22