Школьная дезадаптация, пути её устранения

[e-mail]
Упражнение «Могушки»
Задача каждого - очень убедительно сказать: «Я могу...» и закончить это предложение, назвав какое-то свое умение.
«Я могущественный человек. Я все могу, у меня все получится!».

[e-mail]
Анализируем….
Работа в группах
Нормативно-правовая база
Организация работы по преемственности (ДОУ + школа)
Формирование единой образовательной среды для успешной адаптации учащихся

[e-mail]
Размышляем…
Результаты адаптации моих первоклассников заставили меня задуматься о …

[e-mail]
Выделяются три основных типа проявлений школьной дезадаптаци
(Вострокнутов Н.В., 1995)
1. Неуспешность в обучении по программам, соответствующим возрасту ребенка, включая такие признаки, как хроническая неуспеваемость, недостаточность и отрывочность общеобразовательных сведений без системных знаний и учебных навыков (когнитивный компонент ШД).
2. Постоянные нарушения эмоционально-личностного отношения к отдельным предметам, обучению в целом, педагогам, а также перспективам, связанным с учебой (эмоционально-оценочный, личностный компонент ШД).
3. Систематически повторяющиеся нарушения поведения в процессе обучения и в школьной среде (поведенческий компонент ШД).

[e-mail]
Практикум. Обсуждаем…
Работа в группах
Формы, причины, пути коррекции дезадаптационных проявлений

[e-mail]
Балинтовская группа как частный случай супервизии
Супервизия (наставничество)– это система профессиональной поддержки, включающая в себя наблюдение за качеством профессиональной работы консультантов/специалистов и мероприятия, направленные на повышение этого качества.
Супервизия – один из видов методического сопровождения специалистов в форме их профессионального консультирования и анализа целесообразности и качества используемых практических подходов и методов в работе.

[e-mail]
Краткая технология балинтовской группы
Выбор темы для обсуждения
Презентация темы педагогом
Вопросы к педагогу
Высказывание гипотез. Ответы группы на вопросы, поставленные заказчиком
Обратная связь от педагога, заявившего тему
Впечатления о работе группы (рефлексия участников группы)

[e-mail]
Стандартные правила работы в группе:
Конфиденциальность
Искренность
Личная ответственность
Уважение к мнению других членов
Работа в «круге»
Все точки зрения равноправны и одинаково приемлемы, если высказаны корректно

[e-mail]
Сеть творческих учителей
http://it-n.ru:80/Board.aspx?cat_no=1941&Tmpl=Themes&BoardId=168436

[e-mail]
Стремиться следует к тому, чтобы у ребенка были сформированы следующие пять мотивов:
1. Познавательный мотив — желание научиться читать для того, чтобы узнать много нового и интересного об окружающем мире (например, про животных и птиц, динозавров, космонавтов, растения и т.п.).
2. Перспективный мотив — стремление научиться читать для того, чтобы было легко и интересно учиться в школе.
3. Мотив личностного роста — желание научиться читать, чтобы стать таким, как взрослые, чтобы мама (папа, бабушка) удивились и сказали:
“Какой молодец наш Дима, уже читать умеет. Скоро он сам сможет прочитать книгу “Приключения Буратино”, которую мы ему подарили”.
4. Деятельностный мотив — желание научиться читать, чтобы потом можно было поиграть в те игры, где нужно читать какие-то слова, придумывать разные увлекательные истории или сказки и т.п.
5. Мотив общения со сверстниками —-стремление научиться читать для того, чтобы рассказывать о прочитанном своим друзьям и знакомым.

[e-mail]
Делимся опытом
Мой позитивный опыт по адаптации первоклассников.
Практические советы, предложения.