Система диагностики и коррекции как снятие психолого-педагогических трудностей при обучении математике слабоуспевающего учени

Цель программы педпоиска
Слабоуспевающий ученик, овладевший знаниями, умениями и навыками на среднем уровне (уровень нормативных требований ЗУН).

Задачи программы педпоиска как пути реализации цели
Выявление конкретных внутренних и внешних причин неуспеваемости школьника.
Разработка оптимальной системы мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику на уроке и вне урока.
Создание диагностической и коррекционной системы по отслеживанию уровня овладения знаниями, умениями и навыками при обучении математике.
Проведение в системе мониторинга знаний, умений и навыков с целью выявления их продвижения.
Развитие познавательной активности учащихся, интереса к математике.
Развитие у детей общеинтеллектуальных умений: приемов анализа, синтезе, сравнения, обобщения, абстрагирования, навыков группировки и классификации.
Формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления.
Обогащение словаря и связной речи у детей, умения понимать и употреблять математическую терминологию.
Нормализация учебной деятельности, формирование умения ориентироваться в задании, воспитание навыков контроля и самоконтроля.
Развитие точности измерений, графических и чертежных умений.
Развитие пространственных представлений.

ЭТАПЫ
осуществления индивидуального подхода в процессе обучения слабоуспевающего ученика
ДИАГНОСТИКА Цель: фиксация начального уровня ЗУН
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Это распределение по уровню способностей
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ
Осуществление индивидуального подхода
Текущий контроль
Качественный учет состояния ЗУН.
Оценка как св-во
продвижения
Ликвидация пробелов
КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ:
уровень нормативных требований ЗУН
I этап
II этап
III этап

Первичная диагностика (март)

Причины неуспеваемости и рекомендации по оказанию помощи неуспевающему ученику
Внутренние по отношению к школьнику
Внешние по отношению к школьнику

Формы организации индивидуальной работы со слабоуспевающими

Принципы подхода при осуществлении индивидуального обучения