Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

ВОПРОСЫ, ВЫЗВАННЫЕ ПЕРЕХОДОМ НА ФГОС НОО
Как изменяется взгляд на результаты образования?
Как оценивать метапредметные и личностные результаты?
Каковы критерии их оценивания?
Как изменится традиционная 5-балльная шкала отметок ?
Из чего складывается итоговая оценка?

Планируемый результат
Реализуемый результат
Достигнутый результат
Личность и профессионализм учителя
Диагностика
Коррекция результатов

Особенности системы оценивания
комплексный подход к оценке результатов образования
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода
оценка динамики образовательных достижений обучающихся
сочетание внешней и внутренней оценки
использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценки
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария
использование накопительной системы оценивания (портфолио)
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения

Основные виды контроля:
По месту в процессе обучения
Предварительный
Текущий
Итоговый
По содержанию
Достижение предметного результата
Достижение метапредметных результатов
Достижение личностных результатов

Оценка предметных результатов
Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются «зачёт» - «незачёт»
«Не зачтено» - ученик выполнил менее 65% заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено» - ученик выполнил 65% и более заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено отлично» - ученик выполнил 65% и более заданий, углубляющих и расширяющих опорную систему знаний.

Оценка метапредметных результатов
Предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Оценка личностных результатов
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующих основных блока:
самоопределение;
смыслообразование;
морально-этическая ориентация

Ведение документации.
Классный журнал -
для фиксации прохождения программы
Рабочий журнал -
для фиксации образовательных результатов
– динамику развития учащихся за учебный период;
– уровень усвоения учащимися знаний и умений по основным темам;
– уровень сформированности универсальных учебных действий;
– сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей;
– выводы о причинах проблем, неудач и предложения по их преодолению.
Анализ педагогической деятельности

Портфель достижений ученика.
- поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
- формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Позволяет:

Итоговая оценка.
Итоговые контрольные работы
по русскому языку и математике
Комплексная работа
по русскому языку и математике
Комплексная накопленная оценка