СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ГРАЖДАНСКОМУ ВОСПИТАНИЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Государственное общеобразовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Северодвинская общеобразовательная средняя школа-интернат»
Утверждаю
Директор ГОУ «Северодвинская
общеобразовательная средняя
школа-интернат»
________________ М.А.Ваккари
ПРОГРАММА КАДЕТСКОГО КЛАССА
Классный руководитель И.Б. Соболева
Офицер-куратор – преподаватель ОБЖ
М.А. Макаревич
Воспитатели: Л.С. Пустовидко
Л.Б. Беляева

ГРАЖДАНИН, физическое лицо, принадлежащее на правовой основе к
определенному государству. Правоспособный гражданин наделен правами,
свободами и обременен обязанностями. По своему правовому положению
граждане конкретного государства отличаются от иностранных граждан и
лиц без гражданства, находящихся на территории этого государства.
Конституционно-правовые нормы определяют конституционные
обязанности человека и гражданина — правила поведения любых лиц,
находящихся на территории государства и поведения гражданина
независимо от места его нахождения. Конституция Российской Федерации
обязывает каждого, кто находится на ее территории, платить законно
установленные налоги и сборы, охранять природу и окружающую среду,
бережно относиться к природным богатствам, заботиться о сохранении
исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и
культуры. Конституционными обязанностями российских граждан являются
соблюдение Конституции Российской Федерации, ее законов и защита
Отечества.
Право гражданина на участие в управлении делами государства
представляет собой комплекс политических прав, включающий право
избирать и избираться в органы государственной власти и местного
самоуправления, право участвовать в референдуме, право на равный
доступ к государственной службе и на участие в отправлении правосудия.

НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ
ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ, КУЛЬТУРЕ, СВЯТЫНЯМ И ТРАДИЦИЯМ СЕВЕРНОГО КРАЯ И РОДИНЫ В ЦЕЛОМ
ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ КАК ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ
(ФОРМИРОВАНИЕОСНОВНЫХ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ: ДОБРОТА, УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ, ГОТОВНОСТЬ ЗАЩИТИТЬ СЛАБОГО, ТРУДОЛЮБИЕ, УПОРСТВО В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ, ЧЕСТЬ, СОВЕСТЬ

VI. – Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения С. Викулова («Хлеб» - не произношу) и подумайте: о чем говорится в отрывке? что волнует поэта? Какие мысли и чувства вызвал у вас этот отрывок? Как бы вы его озаглавили?
Цель: формировать умение определять свое отношение к проблеме, выделять главное.
Воистину: не углами
Изба и теперь красна,
А хлебом да пирогами,
Как в давние времена.
За ужином ли, за чаем
Мы хлеб не спеша жуем.
Жуем и не замечаем,
Не ценим: Добро живем!
Хлеб есть Заварной, подовый…
И вот уже… (не свежа)
Буханка, почти пудовая,
С любого летит этажа.
Летит, громыхая, в ящик.
И булку бросает мальчик,
Швыряет, как будто снег.
А кое-кто, сытый,
Несясь по улице вскачь
Гоняет хлеб, как будто
Футбольный мяч.
- Ответы на выявление и понимание
проблемы.
- Обратим внимание на глаголы,
которые использует автор. Для этого
необходимо выписать глаголы, и
определить их форму, опираясь на
уже повторенные знания или схему,
записанную в тетради.
Цель: развивать умение находить
глаголы в тексте и определять
их формы. (Запись производится
уч-ся по цепочке на доске и в
тетрадях).
Жуем - наст.вр., 1 л., мн.ч.
не замечаем – наст.вр., 1 л., мн.ч.
не ценим - наст.вр., 1 л., мн.ч. и т.д.
- Какая орфограмма здесь встречается?
(Не с глаголами, подчеркиваем
орфограмму – пробел) и т.д.
- Глаголы какой формы употребляет
автор?
- Как вы думаете, почему именно форму
настоящего времени использует автор?

Автор высмеивает такие
человеческие пороки, как _______
_______________________________
Где можно посмотреть значение
этого слова? (В «Толковом
словаре»). Я заранее попросила
____________ выяснить значение
слова «ПОРОК».
Учащийся читает.
Посмотрите на экран. Это сложное
понятие. Пусть оно будет у вас
перед глазами, когда вы будете
выполнять работу.
Подсказка к последнему
предложению текста записана на
этой части доски. Кому будет
сложно самостоятельно
продолжить предложение, может
выбрать необходимые слова из
записанных на доске черт
характера. Какие из них, по-
вашему, будут являться пороком.
Только будьте очень внимательны.
Запись на доске:
НЕВЕЖЕСТВЕННОСТЬ, ТУПОСТЬ,
ДОБРОТА, ГЛУПОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ,
НАГЛОСТЬ, ЭГОИЗМ, РАВНОДУШИЕ
АККУРАТНОСТЬ, ПОДХАЛИМСТВО,
СТРАХ ПЕРЕД ИСПЫТАНИЯМИ,
УТРАТА ЧУВСТВА СОБСТВЕННОГО
ДОСТОИНСТВА, ТРУДОЛЮБИЕ,
ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ТРУСОСТЬ,
ГРУБОСТЬ, ЗЛОСТЬ.
Что у вас получилось? Проверяем.
Некоторые учащиеся зачитывают
работы.
Высмеивая эти пороки, А.П.Чехов
хотел, чтобы их не было в людях.
Давайте и мы сотрем их с доски.
(Называют) Что же осталось? Пусть
в каждом из нас живут только эти
качества.
Молодцы!
Вы все хорошо справились с
заданием. Всем выступавшие
получают отличные оценки, а ваши
работы я оценю позже.

9 февраля 2009 года, 5 кадетский класс, торжественная линейка,
посвящённая Дню юного героя-антифашиста

9 мая 2009 года, торжественная линейка,
посвящённая Дню Великой Победы

9 мая 2009 года, возложение венков
к мемориалу Славы