Система учебников для начальной школы: «РИТМ» Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление

Содержание

Слайд 2

Система учебников для начального общего образования «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление (РИТМ)»:

является целостной

Система учебников для начального общего образования «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление (РИТМ)»: является
системой,
реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
обеспечивает устойчивую мотивацию младших школьников к обучению,
охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п.19.3.), в том числе основы духовно-нравственной культуры народов России и иностранные языки.

Слайд 3

Обеспечивает в полном объеме реализацию требований
ФГОС к результатам образования

Обеспечение информационно-образовательной среды

Комплекс

Обеспечивает в полном объеме реализацию требований ФГОС к результатам образования Обеспечение информационно-образовательной
курсов
повышения
квалификации

Электронные
приложения


Примерные основные образовательные
программы для систем
учебников

Слайд 4

Особенности системы учебников «РИТМ»:

построена на единых психолого-педагогических и концептуальных основах;
основана на

Особенности системы учебников «РИТМ»: построена на единых психолого-педагогических и концептуальных основах; основана
концепции системно-деятельностного подхода в обучении;
создана с учетом положительного опыта УМК «Классическая начальная школа»;
позволяет реализовать требования ФГОС на базе имеющейся у учителей начальной школы методической подготовки;
отличается сочетанием современных подходов к решению методических проблем;
обеспечивает достижение неизменно высоких результатов, подтвержденных практикой.

Слайд 5

Особенности системы:

широкая вариативность включенных в систему учебников (в том числе УМК по

Особенности системы: широкая вариативность включенных в систему учебников (в том числе УМК
русскому языку и литературному чтению для детей-билингвов российских регионов),
системно-деятельностный подход и развивающее обучение,
реализация дифференциации и индивидуализации в содержании основных учебных линий.

Слайд 6

В качестве базовых в ФГОС вводены понятия:

Компетентность – свойство личности;
Компетенция – содержание

В качестве базовых в ФГОС вводены понятия: Компетентность – свойство личности; Компетенция
образования;
Универсальные учебные действия (УУД);
Универсальные учебные умения (УУУ).
.

Слайд 7

Объективные факторы необходимости формирования универсальных учебных действий :


тенденции постиндустриальной культуры;
личностноцентрическая

Объективные факторы необходимости формирования универсальных учебных действий : тенденции постиндустриальной культуры; личностноцентрическая
парадигма образования;
введение ФГОС нового поколения и необходимость «горизонтальной» связи курсов («Образовательные системы);
итоговое овладение универсальными учебными действиями: предметные, метапредметные и личностные результаты в содержании каждого учебного курса.

Слайд 8

Результаты обучения по ФГОС:

предметные (достижения в предмете);
метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений

Результаты обучения по ФГОС: предметные (достижения в предмете); метапредметные («горизонтальные» достижения, когда
в одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет);
личностные (достижения как результат аксиологического и антропоцентрического подходов).

Слайд 9

Деятельностный подход:

Все заявленные результаты связаны со становлением интеллектуальной (когнитивной ) сферы личности

Деятельностный подход: Все заявленные результаты связаны со становлением интеллектуальной (когнитивной ) сферы личности ребёнка.
ребёнка.

Слайд 10

«Вертикальные» и «горизонтальные» связи -

это формирование не отдельной системы знаний, умений

«Вертикальные» и «горизонтальные» связи - это формирование не отдельной системы знаний, умений
и навыков внутри одного предмета, а универсальных компетентностей, которые должны дать возможность быть успешными в любом проявлении учебной деятельности.

Слайд 11

Система «РИТМ» обеспечивает:
Достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего

Система «РИТМ» обеспечивает: Достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Достижение достоверных метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Достижение проверенных в течение нескольких лет предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Слайд 12

Система создана на основе УМК «Классическая начальная школа», главной особенностью которого

Система создана на основе УМК «Классическая начальная школа», главной особенностью которого является
является сочетание современных подходов для решения методических проблем и проверенных практикой принципов дидактики, что позволяет школьникам достигать неизменно высоких результатов образования.

Учебники известных авторов Т.Г.Рамзаевой, Э.И.Александровой, В.В.Алеева, В.С.Кузина, О.В.Джежелей и других хорошо зарекомендовали себя не только в нашей стране, но и за рубежом.

Система учебников «РИТМ» переработана в соответствии с ФГОС и дополнена новыми учебниками (иностранный язык, окружающий мир и физкультура)

Слайд 13

Учебно-методическая система «РИТМ»
1-4 классы

Учебно-методическая система «РИТМ» 1-4 классы

Слайд 14

«Носитель двух языков – это не сумма двух носителей одного языка, скорее

«Носитель двух языков – это не сумма двух носителей одного языка, скорее
он – уникальная и специфическая лингвистическая система» (Ф. Гросжан)

Система «РИТМ» - единственная В России, включающая учебники русского языка для детей-билингвов.

Слайд 15

Когнитивная сфера - это познавательная сфера личности. Становление когнитивной сферы билингва воспринимается

Когнитивная сфера - это познавательная сфера личности. Становление когнитивной сферы билингва воспринимается
в русле психолого-дидактической концепции развития личности.

Слайд 16

Основные принципы организации работы в учебниках русского языка:

текстоцентрическая основа каждого урока;
обязательное включение

Основные принципы организации работы в учебниках русского языка: текстоцентрическая основа каждого урока;
всех 4 видов речевой деятельности ( чтение, говорение, слушание, письмо);
работа над самостоятельным созданием текстов разных стилей;
пошаговая, алгоритмизированная подача лингвистического материала («принцип одной трудности»);
наглядная семантизация лексики;
специальная работа над толкованием слов, терминов и разнообразных выражений.

Слайд 17

Особенности языковых учебников для билингвов в связи с введением ФГОС:

Коммуникативная направленность,
Учет

Особенности языковых учебников для билингвов в связи с введением ФГОС: Коммуникативная направленность,
индивидуальных (личностных) качеств и интересов учащегося,
Метапредметность и функциональность,
Системность и пошаговость,
Текстовая основа.

Слайд 18

Упражнения деятельностного подхода:

Мозговая атака «догадайтесь!»,
Составление словарной карты,
Перекодирование информации из одной формы

Упражнения деятельностного подхода: Мозговая атака «догадайтесь!», Составление словарной карты, Перекодирование информации из
ее представления в другую,
Обсуждение ситуации, текста, события в мини-группе и группе,
Направляемая дискуссия (темы заранее предложены),
Свободная дискуссия (темы ученикам неизвестны),
Ролевая игра,
Интервью,
Воображаемая ситуация (фантазийная, «придумайте!»),
Межпредметный проект,
Индивидуальные и собственные проекты.

Слайд 19

Творческая интерпретация информации:

Приемы:
1.Написание эссе.
2.Составление телеграммы, памятки, инструкции.
3. Рассказ по алгоритму.
4. Нарисуйте правило.
5.Письмо

Творческая интерпретация информации: Приемы: 1.Написание эссе. 2.Составление телеграммы, памятки, инструкции. 3. Рассказ
по кругу.

Слайд 20

Составление кластера:
ассоциативный ряд

дом

строение

место, где родился

жилище

родина

родители

семья

Составление кластера: ассоциативный ряд дом строение место, где родился жилище родина родители семья

Слайд 21

Сценарный подход:

Формирование универсальных учебных действий учащихся может быть обеспечено учебником, если реализовать

Сценарный подход: Формирование универсальных учебных действий учащихся может быть обеспечено учебником, если
сценарный подход деятельности учителя: увеличить инструктивный компонент, заложить в книгу систему значков и символов, сделать методику «открытой».

Слайд 22

Текст – источник информации:

Предметы образовательной области «Филология» обеспечивают весь спектр работы с

Текст – источник информации: Предметы образовательной области «Филология» обеспечивают весь спектр работы
текстом:
«Русский язык» - уровень понимания, обработки, логического построения, содержательной цельности.
«Литературное чтение» - уровень эмоционального осмысления, сопереживания, оценки.

Слайд 23

Метапредметный перенос обеспечивает:

умение свернуть или развернуть информацию,
сформулировать главное и второстепенное,
найти аналогии,
обработать информацию,

Метапредметный перенос обеспечивает: умение свернуть или развернуть информацию, сформулировать главное и второстепенное,
выстроить понятийный аппарат.
Имя файла: Система-учебников-для-начальной-школы:-«РИТМ»-Развитие.-Индивидуальность.-Творчество.-Мышление.pptx
Количество просмотров: 1228
Количество скачиваний: 11