Социализация

Цели:
1)формирование
и обновление профессиональных компетенций в пространстве социализации и воспитания;
2) Освоение (интериоризация) форм воспитательной работы «родительское собрание»

Соотношение категорий «социализация» и «социализованность»
?
?
?
Социальные компетенции
Содержание социализации
Социализация
Воспитание
Социализованность
Образовательные компетенции
Содержание образования
Образование
Обучение
Образованность
Преподавание
Учение

Перечень социальных компетенций

Мальчики
Мужественность
Доброта
Надежность
Общительность
Культурность
Ум
Трудолюбие
Искренность
Вера в себя
Дисциплинированность
Качества, избранные родителями
2-ой мл. гр. «Красная шапочка»
МАДОУ ДС № 344 г. Челябинска, 2013 г., август
Девочки
Мягкость
Доброта
Женственность
Верность
Нежность
Жизнерадостность
Ответственность
Умение понимать других
Умение уступить
Искренность

Мальчики
Вера в себя
Сила
Сильная личность
Доброта
Мужественность
Независимость
Дух соревнования
Агрессивность
Ум
Умение полагаться на свои силы
Качества, избранные обучающимися 4-ых классов
Школа-интернат № 11 г. Челябинска, 2007 г.
Девочки
Верность
Теплота
Тихий голос
Забота о людях
Нежность
Модность
Доверчивость
Любовь к детям
Доброта
Способность утешать

Мальчики
Доброта
Честность
Мужественность
Вера в себя
Ответственность
Общительность
По этим 6 качествам проявилась согласованность – 100 %
Качества, избранные
родителями детей дошкольного возраста
ДОУ № 47 г. Копейска, 2013 г., август
Девочки
Доброта
Честность
Женственность
Вера в себя
Ответственность
Общительность
Все родители сформулировали социальный заказ в адрес педагогического персонала ДОУ – 100 %

Отбор «содержания социализации»
(методика ОСС)
?
?
?
Социальные компетенции
Содержание социализации
Социализация
Воспитание
Социализованность
Доброта
Честность
Мужественность (Женственность)
Вера в себя
Ответственность
Общительность
Ответственность
Гражданственность
Духовность
(В.В. Путин, 12.12.12)
Гражданское образование
Обучение
Гражданская образованность
Социальный заказ
Государственный заказ
Индивидуальные (групповые) проекты

Отбор «содержания социализации»
(методика ОСС)
МАДОУ ДС
№ 344
МБДОУ ДС
№ 459
МАДОУ ЦРР ДС № 362
Мужественность
Доброта
Надежность
Общительность
Культурность
Ум
Трудолюбие
Искренность
Вера в себя
Дисциплинированность
Мягкость
Доброта
Женственность
Верность
Нежность
Жизнерадостность Ответственность
Умение понимать других
Умение уступить
Искренность
Мужественность
Доброта
Мужественность
Активность
Ответственность
Искренность
Надежность
Общительность
Вера в себя
Способность защищать свои взгляды
Верность
Жизнерадостность
Женственность
Мягкость
Любовь к детям
Нежность
Обаяние
Теплота
Умение понимать других
Доброта
Мужественность
Доброта
Ответственность
Общительность
Вера в себя
Оптимизм
Трудолюбие
Честность
Ум
Уважительность
Доброта
Мужественность
Оптимизм
Общительность
Чувство юмора
Вера в себя
Надежность
Тактичность
Ответственность
Честность
Доброта
Обаяние Оптимизм
Умение уступить
Общительность
Верность
Ответственность
Скромность
Искренность
Женственность
Доброта
Женственность
Жизнерадостность
Умение понимать других
Нежность
Нелюбовь к брани
Обаяние
Честность
Верность
Забота о людях
6 групп; 49 детей ( 3 до 6):
28 мальчиков; 21 девочки
Доброта
Честность
Способность защищать свои взгляды
Ответственность
Мужественность
Уважительность
Вера в себя
Ум
Упорство
Общительность
Женственность
Верность
Нежность
Умение понимать других
Уверенность в себе
Нелюбовь к брани
Сострадание
Мягкость
Скромность
Доброта
В исследовании участвовали 87 родителей;
7 групп; 70 детей (от 3 до 6 лет):
30 девочек; 40 мальчиков
2-ая мл. группа
Сред. группа
Подг.
группа

Методика отбора содержания социализации
(ОСС)
позволяет ответить на вопрос ЧТО?:
Сформировать и сформулировать социальный заказ в виде перечня позитивных социальных компетенций;
Учесть принцип ГЕНДЕРНОСТИ;
Обеспечить индивидуализацию воздействия.

Экспертный лист

Оценивание «социализованности»
(методика ОС)
МАДОУ ДС
№ 344
МБДОУ ДС
№ 459
МАДОУ ЦРР ДС № 362
Среднее значение выраженности качеств в группе 6,5
Павел – 7,2
Роман – 5,4
15 мальчиков
Среднее значение выраженности качеств в группе 8,6
Маша – 9,0
Катя, Лера, Алиса – 8,3
8 девочек
Среднее значение выраженности качеств по ДОУ
8,2
Гр. 7 – 9,5
Гр. 5 – 7,0
40 мальчиков
Среднее значение выраженности качеств по ДОУ
8,2
Гр. 3 – 10,0
Гр. 6 – 7,0
30 девочек
Среднее значение по ДОУ выраженности:
ДОБРОТЫ
5,9
Марат – 6,9
Петр – 0,8
Среднее значение выраженности качеств в группе 6,4
Дима – 7,5
Никита – 4,3
14 мальчиков
Среднее значение выраженности качеств в группе 7,3
Лена – 8,3
Соня – 6,5
13 девочек
Среднее значение по ДОУ выраженности:
ВЕРНОСТИ
8,6
Маша – 9,0
Лена – 8,3
х
6 групп; 49 детей ( 3 до 6):
28 мальчиков; 21 девочки
Среднее значение выраженности качеств в группе 4,7
Дима – 3,7
Никита – 7,2
7 мальчиков
Среднее значение выраженности качеств в группе
4,3
Даша – 6,4
Злата – 2,2
8 девочек
В исследовании участвовали 87 родителей;
7 групп; 70 детей (от 3 до 6 лет):
30 девочек; 40 мальчиков
2-ая мл. группа (3-4 года)
Сред. группа (4-5 лет)
Подг.
группа (6-7 лет)
Все
Все

Сводный протокол степени выраженности основных гендерных качеств (девочки)

Соотношение категорий «социализация» и «социализованность»
?
?
?
Социальные компетенции
Содержание социализации
Социализация
Воспитание
Социализованность
Образовательные компетенции
Содержание образования
Образование
Обучение
Образованность
Преподавание
Учение

Методика оценивания социализованности детей (подростков, юношей (девушек)
позволяет ответить на вопрос КАКОВ?:
Оценить выраженность каждой компетенции у каждого обучающегося (воспитанника (-ицы);
Объективизированность оценивания достигается за счет реализации принципа реципрокности;

Степень выраженности гендерных качеств у обучающихся
мальчики

Оценивание дельты- У (увеличения/уменьшения) (ПРИМЕР)
Первый замер
4,47
Следующий замер:
4,57 или 4,37
Дельта увеличения
(уменьшения)
+ 0,10 или – 0,10

Методика оценивания эффективности социализационного (воспитательного) воздействия педагога
позволяет ответить на вопрос КАКОВА профессионально-педагогическая компетентность педагога?:
Оценить ДЕЛЬТУ-У каждой компетенции у каждого обучающегося (воспитанника (-ицы); а также в группе;
Объективизированность оценивания достигается за счет привлечения в качестве экспертов обучающихся (воспитанников (-иц).

Воспитание – целенаправленный, специально организованный процесс воздействия на сознание, чувства, волю и поведение человека.
В связи с этим Б.Ф. Ломов выделят три основных функции профессионально-педагогического общения: 1) информативно-коммуникативную; 2) аффективно-коммуникативную; 3) регулятивно-коммуникативную. (см. рис.).
Функции профессионально-педагогической деятельности и их направленность на сферы личности объекта деятельности
Интеллектуаль-ная сфера (сознание)

Les compétences sociales
Социальная компетентность

Экспертная карта №1
Ф.И.О. педагога Королёва Людмила Владимировна 1а класс (7-8лет)

Диаграмма
установления потенциального воздействия
воспитательного мероприятия
«День именинника» на качества личности
учащихся 1-ых классов