Социальное партнерство школы как фактор развития образовательной среды

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
(англ. partnership)
особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.
(И.А.Хоменко)

партнеры
партнеры
Социальная проблема

эффективный рынок
образовательных услуг
Повышение
качества образования
Доступность качественного образования

Социальное партнерство - основа организации предпрофильной подготовки
Семья
психолог
ЦВР
«Юность»
Школа
(электив-ные курсы)
МОЦ
ПУ 11
ПУ 14
ПУ 18
ПУ 24
ПУ 42
ПЛ 2
ПЛ 6
МУК 1
Ученик
Предприятия

Совпадение
нормативных и маркетинговых
целей
совпадение интересов
в образовательной политике
и ее результатов
общность форм, видов и
содержание деятельности
Ориентиры в выборе партнёров

Учреждения
професс.
образования
Модель партнёрства
Бизнес
Учреждения
дополнительного
образования
Учреждения
культуры
Предприятия
города
Правоохрани-
тельные
организации
Социальные
учреждения
и службы
Учреждения
здравоохранения
Органы власти
МОУ
СОШ
№ 23
Ветеранские
организации

Школьное самоуправление
Детская
организация
Была создана
в 2003 году
Советом старшеклассников
"Спектр+"

Управляющий совет школы
Виртуальный музей
«МедиАрт»
Детская служба
примирения
Школьные
ученические комиссии
Активы классов
Издательский
Дом «Радуга»

Школа - семья
Нетрадиционные формы родительских собраний
знакомства с профессиями родителей
школьная Проектная Неделя
классные и школьные традиционные вечера и праздники
Спортивные праздники и Дни здоровья
творческие встречи с родителями
лекции родителей для учащихся о сохранении здоровья

Механизм выстраивания партнёрства
управляющие советы (или иные формальные структуры) могут быть итогом работы школы с родителями и социумом, а никак не их целью или – тем более – началом
этапность такой работы и ее основные проблемэтапность такой работы и ее основные проблемы.

Три этапа

Первый этап – ЗНАКОМСТВО
определение взаимной полезности участников – т.е., изучение возможностей (ресурсов) друг друга.
От этого зависит распределение усилий сторон для достижения желаемого эффекта.
в число родительских ресурсов могут входить не только материальные или технические ресурсы, но и временнЫе, кадровые, социальные (связи, знакомства), а также мотивационные, т.е. готовность родителей включиться в жизнь образовательного учреждения и их потенциальная активность.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ: как минимум два мероприятия:
1) мониторинг родительских запросов и ресурсов
2) и собственный «ценностный аудит».
основной итог:
желание родителей к осуществлению совместной деятельности

Второй этап – СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
проектирование конкретных программ совместной работы.
разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности.
Но желание парнтнеров этот вклад сделать возникает только тогда, когда они испытывают доверие к образовательному учреждению.

Виды совместной деятельности

Второй этап – СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ:
проектирование совместной деятельности с родителями, регулярная поддержка родителей (см.выше) и мониторинг.
Так называемые родительские собрания необходимо превратить в «круглые столы» или «совещания», на которых будут решаться стратегические вопросы, а не производиться сбор денег «на нужды школы». должны быть определены «зоны ответственности» каждой из сторон.
Основной итог:
умение родителей участвовать в совместной деятельности, т.е., их определенная компетентность, основанная на доверии к образовательному учреждению.
сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретной семьи.

Третий этап – собственно ПАРТНЕРСТВО
добровольность, наличие свободы и осознанности выбора в разных формах взаимодействия (совместной деятельности). Осознанность выбора появляется там, где родители подготовлены к такому выбору (с помощью информирования, просвещения и т.д.) и реально оценивают свои возможности (педагогическую компетентность, ресурсы разного рода и т.д.).
долговременность, нацеленность субъектов на продолжительный и неоднократный характер взаимодействия.
взаимная ответственность, основа которой закладывается в самом начале совместной деятельности (на втором этапе).
Не всегда родительская ответственность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности. Кроме того, к развитию ответственности родителей приводит и осознанность выборов, о которых было сказано выше.

Дополнительное образование
музыкальная школа №1,
художественная школа №2,
ДЮСШ №2,4
Эколого-биологический центр,
ЦВР «Юность», Комсомольский филиал
Краевой молодежный социальный
медико-педагогический центр

Учреждения профессионального образования
вузы
Техникумы и училища
города
Элективные
курсы
Дни
открытых
дверей
Спортивные
соревнования
Научно-
практические
конференции
Мастер-
классы
Лекции
преподавателей
для учителей,
детей
и родителей
Экскурсии
Концерты
КнАГТУ
АмГПГУ
НГУ
МГУ

Учреждения культуры
Музеи города
Театры
Библиотеки
Дом культуры РЖД
экскурсии
праздники
читательские конференции
встречи с интересными людьми
творческие вечера
творческие выставки учащихся школы

СМИ
«ДВК»
«Наш город»
«Ю пресс»
телевидение
Публикации журналистов о школе
Статьи, сочинения, стихи детей
Мастер-классы журналистов