Содержание и формы учебно-исследовательской работы

«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе»
А. Н. Колмогоров:

«Скажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
дай мне действовать самому
и я научусь»

Функции исследовательской деятельности
на разных ступенях
в основной школе – развитие способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности;
в старшей школе – развитие исследовательской компетентности и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения

Направления работы с одаренными детьми
Школы для одаренных детей
Работа с одаренными детьми в гимназии
Работа с одаренными детьми в дополнительном образовании
Система олимпиад и конкурсов
Международные программы

Формы организации исследовательской деятельности учащихся
Элементы исследования в рамках учебных предметов
Предметы в рамках базисного компонента
Элективные курсы
Группы дополнительного образования
Экскурсия
Общегимназический проект
Поход или экспедиция
Конференция или конкурс
Клуб или молодежное объединение

Направления исследовательской деятельности
учебно-исследовательская
деятельность
(работа по готовым методикам)
истинно исследования,
сопряженные с миниоткрытиями,
эвристикой и перспективами

Алгоритм исследовательского поведения
Проблема
Гипотеза
Гипотезы
Исследование
Результат
Исследование:
Выбрать метод исследования
Определить последовательность проведения исследования
Собрать и обработать информацию
Проанализировать и обобщить полученную информацию

Исследовательская деятельность учащихся: этапы
выбор конкретного объекта, определение проблемы;
изучение литературы (background)
выработка гипотезы (предположения)
разработка эксперимента
сравнение гипотезы с результатами эксперимента
формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных
подготовка доклада и презентации
обсуждение результатов с профессиональными учеными
постановка новых задач, которые могут появиться в результате дискуссии

Ход работы над исследованием
Написание основы введения по всей работе (основываясь на паспорте работы)
Компоновка текстов
Редактирование целого текста
Написание выводов к каждой главе
Составление списка источников информации
Корректировка введения по всей работе
Общее заключение
Составление списка источников информации
Подготовка приложений

Защита результатов исследования
Выступление 5 – 7 минут.
Актуальность темы.
Проблема, задача исследования.
Методы исследования.
Краткое содержание глав.
В чем новизна работы.
Изложение основных результатов.
Выводы.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Клементовская Кристина, Матвеева Лена, Семакина Катя гимназистки 10б класса
призеры краевой межкадетской НПК (3место) и участники дистанционного тура краевого форума «Молодежь и наука»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Гимназическая НПК
призеры (3место)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Карявкина Патрисия и Крупина Алиса гимназистки 9б класса
призеры муниципальной НПК (2место), участники краевой межкадетской НПК, участники дистанционного тура краевого форума «Молодежь и наука»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Бутакова Ксения гимназистка 10б класса
призер муниципальной НПК (3место) и участница номинации «стендовый доклад»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Призеры гимназической НПК и участники краевой межкадетской НПК
кадеты 9«Г» кл. Самоделкин Вадим;
Сучков Максим;
Кривцов Руслан;
воспитанницы АМЖГ 11 «Б» кл. Полякова Анастасия и
Хорева Оля.
Руководитель Корнеева А.А.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012
Макет памятника ачинцам -участникам ВОВ – результат работы над исследовательс-ким проектом.