Содержание, методы и формы работы с одарёнными детьми

Важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости.
основная задача – способствовать развитию каждой личности
установить уровень способностей и их разнообразие
уметь правильно осуществлять их развитие
ВАЖНО!

причины изучения одарённости
система образования требует от детей не только определённого объёма знаний
готовность к переменам, к творчеству
Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!
развитие внутреннего деятельностного потенциала ребёнка, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
рамками
каждой дисциплины
Непрерывным
обучением
Самоценностью
процесса

А главное, нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Для оптимального развития
специальные планы работы по отдельным предметам в рамках индивидуальной программы обучения одарённого учащегося
используется стратегия ускорения
быстрое продвижение
стратегия обогащения (углубления)
большие возможности развития мышления
креативность
умение работать самостоятельно

методы
-исследовательский
- частично-поисковый;
- проблемный;
- проективный.
Формы
-классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
- консультирование по возникшей проблеме;
- научные кружки, общества;
- дискуссия;
- ТРИЗ;
- игры.

Внеурочная работа
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одарённых учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы.
Очень важны различные конкурсы и викторины, словесные игры и забавы, проекты по различной тематике, ролевые игры, индивидуальные творческие задания, продуцирование.

Система работы:
выявление ребёнка в детском коллективе (анкеты для родителей, опросники, методику «Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.)
Согласование действий с родителями ученика, администрацией
составление плана работы с одарённым ребёнком
подводятся итоги работы, и в план работы вносятся соответствующие коррективы

Выбор форм и методов зависит от:
- вида одарённости;
- возраста ребёнка;
- социального статуса семьи ребёнка;
- уровня одарённости;
- активности самого ребёнка;
- профессиональной подготовки педагога;

Законченность и результативность
ученица 3 класса Лашковская Алёна заняла 2-е место в районной олимпиаде по белорусскому языку, ученица 4-го класса Сидорчик Елена также – 2-е место по белорусскому языку, а ученик 4-го класса Боровик Александр стал победителем олимпиады по курсу «Человек и мир».
Законченность и результативность
Прогнозирование