Содержание образования

«Двигаясь по тому же самому пути, по которому человечество достигает совершенства, должен пройти каждый человек рано или поздно»
Э. Лессинг
«Молодость всегда должна начинаться издалека, и, подобно отдельному человеку, пройти через эпохи мировой культуры»
И. Гете
«… ребенок в этом мире иностранец, он не знает названия городов, направления улиц; ему необходим гид, который вежливо ответит на все его вопросы; уважайте его незнание»
Я. Корчак

Внутреннее образовательное приращение и развитие ученика, формирование способов действий
Передаваемые ученику знания, умения и навыки
Изменение дидактических функций одного и того же учебного материала:
Содержание передается
для усвоения
Создание собственного
содержания образования

СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ. ОНО ДОЛЖНО ОХВАТИТЬ ВСЕ ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ:
СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ
СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
СИСТЕМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Содержание образования
Педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре:
Опыт познавательной деятельности (знания)
Опыт репродуктивной деятельности (умения и навыки)
Опыт творческой деятельности (решение познавательных задач и проблемных ситуаций)
Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений

Уровни представления СО
СО в целом
СО соответственно ступеням обучения
Циклы учебных курсов
Учебные курсы
Учебные дисциплины внутри курсов
…

Стандартизация образования
Актуальна с начала 90-х годов
Государственные образовательные стандарты
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
ФГОС – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012 год)

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Личностным
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно – смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметным
Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

Формирование универсальных учебных действий
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Предметным
Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

Образовательные области
Филология
Русский язык. Родной язык.
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке.
Иностранный язык.
Математика и информатика
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
Основы духовно-нравственной культуры народов России (Основы религиозных культур и светской этики)
Искусство
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическая культура

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе выделяются следующие уровни описания
Цели‑ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
«Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
«Выпускник получит возможность научиться»