Современная парадигма образования2

Современная парадигма образования
Учитель – учебник – ученик
Ученик – учебник – учитель

Роль учителя в современном педагогическом процессе
Осуществлять мотивационное
управление учением ученика:
организовывать,
координировать,
консультировать,
контролировать

Модульное обучение обеспечивает ученику развитие
Мотивационной сферы
Интеллекта
Склонностей
Самостоятельности
Коллективизма
Самоуправления учебно-познавательной деятельностью

Технология модульного обучения
Модуль:
- Учебное содержание
- Технология овладения им
Целевой план действий
Банк информации
Методическое руководство по достижению целей

Модуль индивидуализирует:
Содержание обучения
Методы обучения
Уровень самостоятельности ученика
Темп его учебно-познавательной деятельности

Модульная программа
Комплексная
дидактическая цель (КДЦ)
Совокупность модулей
ИДЦ
ИДЦ
ИДЦ
чдц
чдц
чдц
чдц
чдц
чдц
чдц
ИДЦ – интегрирующая дидактическая цель
ЧДЦ – частная дидактическая цель
УЭ – учебный элемент
модуль
модуль
модуль
Уэ 3
Уэ 2
Уэ 1
Уэ 2
Уэ 1
Уэ 0
Уэ 0
Уэ 1
Уэ 2
Уэ 0

Контроль в модульном обучении:
Входной
Текущий
Промежуточный
Выходной

Общие критерии формирования содержания модуля:
Интеграция учебного содержания
Дифференциация
Структурирование деятельности ученика

Условия перехода на модульное обучение
Готовность
школьников к
самостоятельной
учебно-познавательной
деятельности
Материальные
возможности школы
в размножении
модулей

.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Результаты обученности, качества знаний учащихся 5-11 классов

Результаты входных, промежуточных, итоговых контрольных срезов в 5-11 классах в 2011- 2012 учебном году.

Анализ результатов экзаменов в новой форме