Современное состояние олигофренопедагогики в Дании

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ
Система образования Дании направлена на создание возможностей интеграции различных слоев общества: на интеграцию детей различных социальных классов, на интеграцию детей со специальными нуждами и на интеграцию детей разных этнических групп. Дошкольное образование для детей от 0 до 7 лет можно получить в дневных приходящих яслях, в дошкольных детских садах и в дошкольных классах народных школ.

В более старшем возрасте около 90% детей посещают дошкольные классы школы. Финансированием дошкольных учреждений занимаются не только местные органы власти, но и родители, которые, в зависимости от их уровня доходов, покрывают около 35% расходов. Дети получают образование в народной школе, которое является бесплатным, или занимаются в частных школах. Эти школы финансируются на 85% центральными органами, а остаток расходов покрывает плата, взимаемая за обучение с родителей. Обучение является обязательным для детей с 7 до 17 лет. Дошкольные классы готовят к основной школе. Начиная с 1986 г., дети из дошкольных классов в маленьких школах стали посещать совместные уроки с учащимися 2-х первых классов основной школы, за исключением таких предметов, как датский язык и арифметика.

В течение всего периода обучения в основной школе дети находятся в одном и том же классном коллективе. В Законе о Народной школе 1990 г. центральные органы власти, кроме общеобразовательных предметов, признали обязательными еще семь предметов, таких, как: безопасность на дорогах (уличное движение), норвежский и шведский языки, новые технологии в информатике. Сверх того каждый муниципалитет имеет право добавлять для изучения собственные обязательные предметы.

Родители регулярно информируются об успеваемости учеников. По крайней мере дважды в год дается оценка успеваемости, поведения, отмечаются сильные и слабые места ученика. Чаще всего об этом сообщают в устной форме, и, начиная с восьмого класса, - уже в письменной - в виде табеля с оценками. По окончании Народной школы учащийся получает «выпускное» свидетельство, в котором детально описывается его успеваемость по различным предметам. По желанию учащиеся могут сдавать выпускной экзамен или экзамен повышенного типа сложности. Число учеников в классе Народной школы не должно превышать 28человек; в настоящее время, в среднем, в классе - около 19 человек. В принципе, за образование и воспитание в классе основной школы несет ответственность один и тот же учитель на протяжении всего периода обучения.

Образовательная система в народной школе высоко дифференцирована и обладает большими возможностями в обучении учащихся с широким спектром проблем. Часто используется модель, когда не один учитель, а сразу несколько преподают в одном классе. Школы свободны в выборе методов и средств обучения.

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ОСНОВА И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Дания характеризуется высочайшей социальной заботой о своих гражданах. Это забота также отражается и на современной системе образования.
С 60-х годов были изданы законы и приняты меры, направленные на развитие нормализации и интеграции людей со специальными нуждами, открыты народные школы. Ответственность за руководство системой образования Дании несут многочисленные органы власти: центральные, муниципальные и окружные, комитеты по образованию и отдельные должностные лица.

ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
В Дании больше не существует отдельной системы специального образования, а имеется сеть различных типов обучения, - от обычного до высоко специализированного, большая часть которого тесно связана с системой общего школьного образования. Нужно отметить, что концепция «Народная школа» включает в себе оба типа обучения. Общее и специальное образование попадают под одни и те же законодательные рамки и имеют одинаковые цели и задачи.
В системе образования Дании существуют различные формы интеграции. Группы учащихся со специальными нуждами могут получать только часть своего образования по одному или нескольким предметам в рамках специального образования, в то время как в «клинике» они получают все свое образование по одному или более. В последнее время многие школы специального образования внедрились в систему обычных школ. Не только здания и классные комнаты, но и программы обучения стали частью обычных школ.

Часть детей посещают Народные школы или частные школы, не нуждаясь в специальной помощи. Другая часть учащихся, которым нужна дополнительная поддержка, получают специальную помощь при обучении в обычных классах.
Специальная помощь включает в себя, например:
навыки освоения при работе с учебными пособиями и материалами в соответствии с программой обычного обучения, которыми овладели все остальные учащиеся класса;
работу с логопедом;
физиотерапию;
наблюдение за состоянием здоровья.
Большинство учащихся с серьезными проблемами в развитии обучаются не в «классе», а в «клинике».
В клинике имеются классные комнаты, оснащенные коррекционными обучающими материалами. Уроки ведутся специальным педагогом. Дети с проблемами в поведении или в обучении по одному из основных предметов обучаются в клинике, в то время как их класс проходит то же самое.

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В настоящее время в Дании существует 34 специальных школы:
26 из которых - для умственно отсталых учащихся;
3 - для глухих учащихся;
по 1 школе для слепых, физически недоразвитых, больных эпилепсией, дислексией и детей с аутизмом.
В распоряжении этих школ имеется множество средств по коррекционно-развивающему обучению детей с конкретным типом отклонений. В них работают психологи, логопеды, физиотерапевты и врачи.
Школа по речевым отклонениям предлагает обучение и взрослым, в ней имеется отделение для детей с ринолалией. Имеется также группа специальных педагогов, выезжающих на места, где обучаются дети со слуховыми и зрительными недостатками, а также с расстройствами речи.

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Все усилия по пути достижения интеграции напрямую связаны с выбором концепции «нормализации», и направлены на то, чтобы помочь людям с проблемами в развитии вести жизнь, максимально приближенную к жизни нормальных людей, свести до минимума вторжение в нее специального образования.
Результатом этого является то, что большинство учащихся специальной школы обучаются в массовой школе. Специальная поддержка таких учеников находится под контролем муниципальных властей, которые должны обеспечивать для их обучения всем необходимым массовую школу. Власти области несут ответственность за учеников с более тяжелыми отклонениями в развитии. Но, как уже отмечалось выше, кроме массовой школы существуют и другие типы учебных заведений для специального образования.

Система образования Дании многими считается прогрессивной из-за ее далеко идущего процесса интеграции общего и специального образования. Возможны две причины такого успеха.
Во-первых, датское общество достаточно однородно в социальном, культурном плане и в финансовом благополучии. Это определяет принятие детей со специальными нуждами их «нормальными» сверстниками и учителями, которые делают интеграцию более реальной.
Вторая причина связана с организацией образовательной системы. В датской школе один и тот же учитель работает с детьми на протяжении всего периода обучения.