Современное состояние специальной педагогики в Китае

Развитие специального образования также рассматривается как один из важнейших критериев оценки состояния современного образования в Китае в целом, это обеспечивает юридическую защиту развития специального образования. Развиваются концепция специального обучения и система специального образования.

Сейчас в Китае специальное образование включает обучение не только слепых и глухих, но и тех, , кто умственно неполноценен, страдает коммуникативными нарушениями, физическими недостатками или же не способен к учебе. Обучение детей с нарушенным
интеллектом быстро развивается.
Специальное воспитание и обучение
детей с особыми нуждами получает
новое развитии в разных аспектах.

Число специальных школ расширяется, и количество учащихся в них возрастает. По статистическим данным, в 1987 г. в Китае имелось 504 спецшколы разных типов и 578 специальных классов для детей с отклонениями в интеллекте в массовых школах; учащихся, которых насчитывалось 52876 человек, обучали 9480 учителей. Кроме того, многие дети с легкой степенью тех или иных нарушений учатся в массовых школах и детских домах.

Следует отметить, что, несмотря на прогресс в этой области, количество специальных школ все еще является недостаточным.

По официально опубликованным статистическим данным (в результате выборочной переписи лиц с дефектами), в 1987 г. в Китае насчитывалось около 51 млн. 640 тыс. человек с разными нарушениями. Количество
детей с нарушениями
школьного возраста
составляло не менее
6 млн.

В связи с тем, что такое положение чрезвычайно беспокоит специалистов в КНР, в 1988 г. был составлен план развития специального воспитания и обучения в Китае, направленный на развитие комплексной реабилитации с усилением участия в этой работе специалистов таких отраслей, как медицина, социальное обеспечение, трудовая подготовка и др.

В последнее десятилетие в Китае формируется система специального воспитания и обучения и соответствующая ей сеть учреждений. В 50-60-х гг. в Китае специальное воспитание ограничивалось обучением слепых и глухонемых, действовали главным образом начальные спецшколы. Сейчас в нашем понимании специальное обучение имеет два определения:
а) В широком смысле — это обучение всех детей с проблемами, а именно: с отклонениями, талантливых, педагогически запущенных, малолетних преступников;
б) В узком смысле — обучение только детей и подростков с отклонениями в развитии.

Начался специально организованный прием детей с отклонениями в развитии в высшие учебные заведения. В вузах провинций Шандун и Дилин организованы специальные факультеты (или отделения) для лиц с нарушениями слуха, зрения и
с другими отклонениями, где они
могут получить целый ряд
доступных им специальностей.

Начата специальная подготовка специальных педагогов. Еще 20 лет тому назад в Китае не было специальных учебных заведений, в которых готовили бы учителей-дефектологов. Большинство учителей приходили в специальные школы из обычных школ или педучилищ. В настоящее время
уже созданы три специальных училища и несколько
специальных классов для подготовки таких
учителей.