«Создание среды электронного обучения «1 ученик: 1 компьютер»

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10
городской округ город Рыбинск
Модель
использования CMPC в образовательном процессе

Условия применения комплекса
CLASSMATE PC
27 нетбуков CLASSMATE PC, полученных в августе 2008 года применяются с декабря 2008 года в режиме еженедельного использования.
Для организации полноценной работы потребовались:
организационно-управленческие мероприятия:
выбор контингента обучающихся
подбор кадров
регламентация деятельности
проведение родительских собраний
методические мероприятия:
выбор учебных предметов
разработка методики применения нетбуков на уроках
технические мероприятия:
создание условий хранения
оборудование зарядного поста с отдельными силовыми группами
организация рабочего места учителя

Модель
использования СМPC в образовательном процессе

Техническое обеспечение применения CLASSMATE
Для организации полноценной работы потребовалось оборудовать:
зарядный пост на 30 компьютеров;
для хранения шкаф-сейф;
установить проектор;
провести 2 линии ЛВС от главного коммутатора с концевыми коммутаторами.

Варианты
использования СМPC в образовательном процессе

Трудное задание!
Мне б скорее подрасти,
Чтоб работать в банк пойти!...

В процессе опытной эксплуатации выявлены следующие типы проблем:
технические:
малый срок работы аккумуляторов
нестабильный запуск нетбуков, появление непредсказуемых ошибок с запуском программных компонентов ОС
нестабильная работа с LAN
зарядка нетбуков
организационные
снижение темпа работы детей из-за малых размеров клавиатуры
Процесс эксплуатации показал отсутствие проблем:
педагогических
методических
социальных
валеологических
Проблемы применения нетбуков
CLASSMATE

Модель
использования СМPC в образовательном процессе (2009/2010 учебный год)

Модель
использования СМPC в образовательном процессе (2010/2011 учебный год)

Модель обучения 1:1:
способствует выравниванию образовательных и социальных условий для учителя и ученика
повышает возможность самореализации учителя, его творческую активность
повышает мотивированный интерес ученика к обучению, вовлеченности в учебный процесс не только на этапе контроля, но и во время восприятия нового материала
делает более реальным личностно ориентированный подход, в обучении повышается психологическая комфортность, создается некий баланс ролей учитель–ученик
помогает родителям и школе формировать информационную культуру школьников уже в начальных классах, рассматривать Интернет-источники как образовательный, а не только как развлекательно–игровой ресурс.