Сравнение умственной работоспособности обучающихся младшей и старшей школы в стрессовой ситуации

Цель: сравнительный анализ основных показателей умственной работоспособности обучающихся младшего и юношеского возраста в стрессовой ситуации.
Задачи:
Проанализировать литературу по вопросам умственной работоспособности;
Оценить умственную работоспособность по следующим показателям отдельно по возрастным группам: по точности выполнения задания, по умственной продуктивности, по объему зрительной информации, устойчивости внимания испытуемых, используя методику колец Ландольта;
Сравнить результаты исследования показателей умственной работоспособности лиц обеих возрастных групп;
Выработать рекомендации для улучшения организации учебного процесса.

Объект исследования: обучающиеся в возрасте 9-10 лет и 17-18 лет.
Предмет исследования: скорость переработки информации, уровень продуктивность, коэффициент точность, объем зрительной информации.
Гипотезы:
Период перед контрольной работой будет для многих являться стрессом;
Будет существенное различие показателей умственной работоспособности между учащимися разных возрастных групп.

УМСТВЕННАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ - объем умственной работы, связанной с обработкой новой информации, который должен быть выполнен без снижения заданного функционирования
Основные показатели умственной работоспособности
Коэффициент точности выполнения;
Коэффициент продуктивности;
Объем зрительной информации;
Скорость переработки информации.

Методики изучения умственной работоспособности
Методика Шульте
Таблица Анфимова
Таблицы Анфимова для малышей

Методика колец Ландольта
Корректурная проба колец Ландольта

Показатели умственной работоспособности
A = М/О (Формула 1)
Где А - коэффициент точности выполнения задания; М - число правильно зачеркнутых символов; О - общее число колец, которое следовало зачеркнуть;
Р = A *N (Формула 2)
где Р - коэффициент умственной продуктивности; N- общее количество просмотренных колец.
Q = 0, 5936 * N (Формула 3)
где Q – объем зрительной информации, бит; 0,5936 – средний объем информации, приходящийся на один знак, N – кол-во просмотренных колец.
S = (0,5436N-2,807 * n) / T (Формула 4)
где S - скорость переработки информации; N - общее число подсчитанных колец; n - число допущенных ошибок; T - время, затраченное на просмотр таблицы; 0,5436 - средняя информация каждого кольца; 2,807 - величина потери информации, приходящейся на одно кольцо.

Обработка данных исследования проводилась при помощи метода статистической проверки гипотез (статистических критериев) –t-критерий Стьюдента.
Для сравнения средних величин t-критерий Стьюдента рассчитывался по следующей формуле:
(Формула 5)
Где М1 – средняя арифметическая первой сравниваемой совокупности (группы), М2 – средняя арифметическая второй сравниваемой совокупности (группы), m1 – средняя ошибка первой средней арифметической, m2 – средняя ошибка второй средней арифметической.
Уильям Сили Госсет
Статистическая проверка гипотез

Таблица, демонстрирующая результаты тестирования до и после КР по методике колец Ландольта

1. Результаты исследования для определения умственной работоспособности младших школьников
Коэффициент точности выполнения (А) до – 0,47, после – 0,53

Коэффициент продуктивности (P) до – 90, 89, после – 110,7
Объем зрительной информации (Q) до – 118,8, после – 122,4
Скорость переработки информации (S) до – 95,46, после – 107,02

2.Результаты исследования для определения умственной работоспособности старшеклассников
Коэффициент точности выполнения (A) до – 0,56, после – 0,69

Коэффициент продуктивности (P) до – 97,49, после – 135,36
Объем зрительной информации (Q) до – 98,28, после – 114,07
Скорость переработки информации (S) до – 86,91, после – 102,4

Сравнение умственной работоспособности по коэффициенту точности выполнения работы младшей и старшей возрастной группы

Сравнение умственной работоспособности по коэффициенту продуктивности младшей и старшей возрастной группы

Сравнение умственной работоспособности по объему зрительной информации младшей и старшей возрастной группы

Сравнение умственной работоспособности по скорости переработки информации младшей и старшей возрастной группы