Структура и содержание внутришкольного мониторинга

Внутришкольный мониторинг
это система непрерывного сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы образовательного учреждения, её соответствие общегосударственным требованиям и стандартам.

Положение об организации и проведении внутришкольного мониторинга
Общие положения
Цели и задачи ВШМ
Функции и принципы ВШМ
Организация управления и кадровое обеспечение ВШМ
Делопроизводство

Для проведения мониторинга
важно знать:
что будет отслеживаться;
какие возможные результаты предполагается получить;
как можно выявить эти результаты;
каковы пути коррекции полученных результатов с учетом поставленных в процессе обучения целей.

Этапы долгосрочного ВШМ
1 этап – диагностическое исследование по выявлению проблем образовательного процесса (входная диагностика);
2 этап – определение путей внедрения образовательных и воспитательных технологий в УВП и разработка проекта;

Этапы долгосрочный ВШМ
3 этап – освоение и реализация новых образовательных и воспитательных технологий;
4 этап – анализ результатов реализации (выходная диагностика).

Этапы краткосрочного мониторинга
1 этап – подготовительный
постановка цели, прогнозирование (ожидаемые результаты);
пути внедрения (как мы хотим достичь цели);
принятие соответствующих педагогических и управленческих решений;
поиск определенных показателей, по которым будет отслеживаться качество педагогической деятельности и управления;
разработка инструментария для проведения мониторинга;
определение сборов замера и характера оценивания необходимой информации.

Этапы краткосрочного мониторинга
2 этап практический
сбор информации посредством промежуточных измерений;
систематизация полученной информации;
определение степени отклонения от ожидаемых результатов.

Этапы краткосрочного мониторинга
3 этап аналитический
определение причин этого отклонения, анализ (почему произошло);
разработка рекомендаций и предложений на последующий период;
принятие своевременного управленческого и педагогического решения по дальнейшей стратегии и тактике, по совершенствованию УВП (модернизация прошедшего этапа или переход к следующему этапу реализации программы развития ОУ)

Что можно отслеживать.
Результативность учебного процесса
качество обученности учащихся;
профессиональное самоопределение выпускников;
активность в познавательной сфере деятельности;
сохранение и укрепление здоровья школьников.

Качество организации учебного процесса
реализация учебного плана школы, учебных программ;
разнообразие использования внедрения в образовательном процессе современных технологий обучения;
рациональность организации учебного процесса;
степень учебно-методической и материально-технической оснащенности УВП

кадровая обеспеченность образовательного процесса и его качество;
степень удовлетворенности участников учебного процесса его организацией и результатами;
степень реализации валеологической направленности образовательного процесса.

Результативность воспитательного процесса
сформированность ценностных установок, отношений личности;
сформированность детского коллектива;
удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией жизнедеятельности в ОУ;
степень сохранения и укрепления здоровья школьников;

эффективность деятельности классного руководителя, педагога ДО;
разнообразие воспитывающей деятельности в ОУ;
степень материально-технической оснащенности воспитательного процесса;
участие учащихся в конкурсах и соревнованиях разного уровня.

Целевая эффективность управления ОУ
потенциальные возможности школы в достижении поставленных целей;
прогрессивность школы – способность к развитию;

Ресурсная эффективность управления ОУ
реализация педагогами своих профессиональных интересов и возможностей;
рациональная организация труда в школе;
рациональное использование школьного оборудования, средств, кадров

Социально-психологическая эффективность управления
удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей школой;
социально-психологический климат в коллективе;
мотивированность на результативный труд;
воспитательное воздействие коллектива на личность учащегося.

Технологическая эффективность управления ОУ
соответствие структуры управления целям школы;
рациональность использования времени;
рациональность технологии управления;
способность руководителей к управлению развитием школы.

Список литературы:
Мониторинг качества учебного процесса / авт. Попова Г.П.и др. – Волгоград: Учитель, 2007
Организация мониторинговых исследований в образовательных учреждениях. ИПК, 2004
Мониторинг качества преподавания в школе. / авт. Севрук А.И. – Пед.общество России, 2005
Мониторинг в образовании / авт Майоров А.Н. – Образование-Культура, 1998
Мониторинг образовательной деятельности в школе. / Галкина Т.И. – Феникс, 2007
Современные средства оценивания результатов обучения. / авт. Звонников В.И. – Академия, 2007