Проектирование программы внеурочной деятельности

ПЛАН:
Типы программ внеурочной деятельности
Структура и компоненты программы

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ЭТО…
Инструмент удовлетворения образовательных запросов, возникающих в рамках реализации ФГОС ОО.
Элемент для конструирования плана внеурочной деятельности школы.
Документ, определяющий содержание и формы, результаты внеурочной деятельности обучающихся под руководством педагогов.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
игровая;
познавательная;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
техническое творчество
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность

ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Комплексные ОП – реализующие разные направления внеурочной деятельности и предполагающие достижение воспитательных результатов 3х уровней
Тематические образовательные программы –предполагающие получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие возможности различных видов внеурочной деятельности.
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности .
Индивидуальные образовательные программы для учащихся
(Степанов П.В.)

ЦЕЛЬ ВД – ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Цель программы:
стимулирование и развитие потенциала личности, включение ее в систему социальных коммуникаций через, общественно-полезную деятельность, досуг;
формирование у воспитанника определённого отношения к миру и к самому себе.

СТРУКТУРА И КОМПОНЕНТЫ ПВД
Актуальность ПВД
Цель. Задачи
Ожидаемый результат.
Содержание воспитания (УТП, тематические разделы, блоки).
Механизмы реализации ПВД
Условия реализации ПВД
Механизмы оценивания результатов программы
Литература
Приложение

АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ
АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА
Определяется на основе
анализа результатов воспитания за минувший период;
запроса родителей;
запроса общества, государства.
Примерный перечень проблем в детских коллективах:
воспитание нравственных качеств и этического сознания;
культура поведения в обычных и экстремальных ситуациях;
укрепление здоровья;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание гражданственности и патриотизма;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду (в.т.ч. знакомство с профессиями);
воспитание ценностного отношения к прекрасному

1. Какие актуальные проблемы призвана решить создаваемая программа?
2. Программа будет реализована на базе следующего типа образовательного учреждения …
3. В чем заключается особый воспитательный потенциал вашего образовательного учреждения, детского и педагогического коллективов, окружающей социоприродной среды, который помогает реализовать вашу программу воспитания?
4. Перечень разделов (блоков) программы с кратким описанием их целесообразности.

5. Программа рассчитана на временной отрезок …, колич. часов
6. Программа предполагает участие детей следующих возрастных групп …
7. Программа будет реализована на базе следующих типов детских коллективов … (школу, класс, параллель, разновозрастное объединение)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
(ЧАСТЬ)
Настоящая программа внеурочной деятельности является программой воспитания экологической культуры младших школьников. Она рассчитана на 4 года, предполагает участие всех учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы, реализуется на базе общеобразовательной школы и эколого-туристического центра во внеурочное время.
Актуальность программы обусловлена обострением глобальных экологических проблем современной цивилизации, ухудшением экологической ситуации во многих точках земного шара, все возрастающим вниманием общества к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения.

2. ЦЕЛЬ. ЗАДАЧИ.
Цель прогнозирует предполагаемые изменения (результат).
ясность
достижимость (рассчитаны на конкретный временной период реализации программы)
диагностируемость (диагностично поставленная цель отражает конкретный результат развития и саморазвития личности).
Задачи:
1.конкретность результата;
2. реальность;
3.ориентированность на максимально позитивный результат.

ВАРИАНТЫ ЦЕЛЕЙ ПО ПРОГРАММЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
познакомить с экологическими проблемами региона;
воспитание бережного отношения к природе;
воспитание экологической грамотности;
воспитание экологической культуры.

ПОХОДЫ К ФОРМУЛИРОВАНИЮ ЗАДАЧ
Компоненты духовно-нравственного воспитания
Когнитивный (знания);
Мотивационно-ценностный (отношения);
Эмоционально-волевой
Поведенческий (деятельность)
(Т.И.Петракова)
Задачи:
Обучающие;
Развивающие;
Воспитательные

3.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
СТУПЕНИ КОЛЛЕКТИВНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Воспитательный результат – духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
В основе определения результатов лежит динамика личностного роста – развитие тех или иных качеств личности, на формирование которых направлена программа.
Результаты внеурочной деятельности:
1 уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний,норм понимания социальной реальности и повседневной жизни;
2 уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества;
3 уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
(ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ)

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
(ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ)
-НАЗВАНИЕ СЕВЕРНАЯ КЛАДОВАЯ
-ЗАДАЧИ БЛОКА

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формы и методы реализации содержания воспитания, которые обеспечили бы интенсивное формирование всех форм социокультурного опыта
Актуальные формы:
проект, интерактивные формы

6.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Нормативно-правовое обеспечение ОП
2. Учебно-методическое обеспечение ОП
3. Материально-техническое обеспечение
4. Кадровое обеспечение программы

7. МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
критерии
показатели
методики оценки результатов

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
4
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬ
ТАТЫ
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2
УТП
3
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
Этап выявления интересов и образовательных запросов обучающихся
Оценка ресурсов ОУ с позиции готовности реализовать образовательных запросов через внеурочную деятельность
Определение задания на разработку программы
Разработка программы
Презентация программы, корректировка и утверждение программы внутри ОУ
Реализация программы и оценка ее результативности