Слайд 2ПЛАН:
Типы программ внеурочной деятельности
Структура и компоненты программы
![ПЛАН: Типы программ внеурочной деятельности Структура и компоненты программы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-1.jpg)
Слайд 3ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ЭТО…
Инструмент удовлетворения образовательных запросов, возникающих в рамках реализации
![ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ЭТО… Инструмент удовлетворения образовательных запросов, возникающих в рамках](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-2.jpg)
ФГОС ОО.
Элемент для конструирования плана внеурочной деятельности школы.
Документ, определяющий содержание и формы, результаты внеурочной деятельности обучающихся под руководством педагогов.
Слайд 4ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
игровая;
познавательная;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное
![ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ игровая;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-3.jpg)
творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
техническое творчество
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность
Слайд 5ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Комплексные ОП – реализующие разные направления внеурочной деятельности
![ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Комплексные ОП – реализующие разные направления внеурочной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-4.jpg)
и предполагающие достижение воспитательных результатов 3х уровней
Тематические образовательные программы –предполагающие получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие возможности различных видов внеурочной деятельности.
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности .
Индивидуальные образовательные программы для учащихся
(Степанов П.В.)
Слайд 6ЦЕЛЬ ВД – ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Цель программы:
стимулирование и развитие потенциала
![ЦЕЛЬ ВД – ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Цель программы: стимулирование и развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-5.jpg)
личности, включение ее в систему социальных коммуникаций через, общественно-полезную деятельность, досуг;
формирование у воспитанника определённого отношения к миру и к самому себе.
Слайд 7СТРУКТУРА И КОМПОНЕНТЫ ПВД
Актуальность ПВД
Цель. Задачи
Ожидаемый результат.
Содержание воспитания (УТП,
![СТРУКТУРА И КОМПОНЕНТЫ ПВД Актуальность ПВД Цель. Задачи Ожидаемый результат. Содержание воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-6.jpg)
тематические разделы, блоки).
Механизмы реализации ПВД
Условия реализации ПВД
Механизмы оценивания результатов программы
Литература
Приложение
Слайд 8АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ
АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА
Определяется на основе
анализа результатов воспитания за минувший период;
запроса
![АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА Определяется на основе анализа результатов воспитания за](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-7.jpg)
родителей;
запроса общества, государства.
Примерный перечень проблем в детских коллективах:
воспитание нравственных качеств и этического сознания;
культура поведения в обычных и экстремальных ситуациях;
укрепление здоровья;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание гражданственности и патриотизма;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду (в.т.ч. знакомство с профессиями);
воспитание ценностного отношения к прекрасному
Слайд 91. Какие актуальные проблемы призвана решить создаваемая программа?
2. Программа будет реализована на
![1. Какие актуальные проблемы призвана решить создаваемая программа? 2. Программа будет реализована](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-8.jpg)
базе следующего типа образовательного учреждения …
3. В чем заключается особый воспитательный потенциал вашего образовательного учреждения, детского и педагогического коллективов, окружающей социоприродной среды, который помогает реализовать вашу программу воспитания?
4. Перечень разделов (блоков) программы с кратким описанием их целесообразности.
Слайд 105. Программа рассчитана на временной отрезок …, колич. часов
6. Программа предполагает участие
![5. Программа рассчитана на временной отрезок …, колич. часов 6. Программа предполагает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-9.jpg)
детей следующих возрастных групп …
7. Программа будет реализована на базе следующих типов детских коллективов … (школу, класс, параллель, разновозрастное объединение)
Слайд 11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
(ЧАСТЬ)
Настоящая программа внеурочной деятельности является программой воспитания экологической культуры младших школьников.
![ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (ЧАСТЬ) Настоящая программа внеурочной деятельности является программой воспитания экологической культуры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-10.jpg)
Она рассчитана на 4 года, предполагает участие всех учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы, реализуется на базе общеобразовательной школы и эколого-туристического центра во внеурочное время.
Актуальность программы обусловлена обострением глобальных экологических проблем современной цивилизации, ухудшением экологической ситуации во многих точках земного шара, все возрастающим вниманием общества к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения.
Слайд 122. ЦЕЛЬ. ЗАДАЧИ.
Цель прогнозирует предполагаемые изменения (результат).
ясность
достижимость (рассчитаны на конкретный
![2. ЦЕЛЬ. ЗАДАЧИ. Цель прогнозирует предполагаемые изменения (результат). ясность достижимость (рассчитаны на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-11.jpg)
временной период реализации программы)
диагностируемость (диагностично поставленная цель отражает конкретный результат развития и саморазвития личности).
Задачи:
1.конкретность результата;
2. реальность;
3.ориентированность на максимально позитивный результат.
Слайд 13ВАРИАНТЫ ЦЕЛЕЙ ПО ПРОГРАММЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
познакомить с экологическими проблемами региона;
воспитание бережного отношения
![ВАРИАНТЫ ЦЕЛЕЙ ПО ПРОГРАММЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ познакомить с экологическими проблемами региона; воспитание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-12.jpg)
к природе;
воспитание экологической грамотности;
воспитание экологической культуры.
Слайд 14ПОХОДЫ К ФОРМУЛИРОВАНИЮ ЗАДАЧ
Компоненты духовно-нравственного воспитания
Когнитивный (знания);
Мотивационно-ценностный (отношения);
Эмоционально-волевой
Поведенческий (деятельность)
(Т.И.Петракова)
Задачи:
Обучающие;
Развивающие;
Воспитательные
![ПОХОДЫ К ФОРМУЛИРОВАНИЮ ЗАДАЧ Компоненты духовно-нравственного воспитания Когнитивный (знания); Мотивационно-ценностный (отношения); Эмоционально-волевой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-13.jpg)
Слайд 153.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
СТУПЕНИ КОЛЛЕКТИВНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Воспитательный результат – духовно-нравственное приобретение ребёнка
![3.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. СТУПЕНИ КОЛЛЕКТИВНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА Воспитательный результат – духовно-нравственное приобретение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-14.jpg)
благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
В основе определения результатов лежит динамика личностного роста – развитие тех или иных качеств личности, на формирование которых направлена программа.
Результаты внеурочной деятельности:
1 уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний,норм понимания социальной реальности и повседневной жизни;
2 уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества;
3 уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Слайд 164. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
(ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ)
![4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ (ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-15.jpg)
Слайд 17СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
(ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ)
-НАЗВАНИЕ СЕВЕРНАЯ КЛАДОВАЯ
-ЗАДАЧИ БЛОКА
![СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ (ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ) -НАЗВАНИЕ СЕВЕРНАЯ КЛАДОВАЯ -ЗАДАЧИ БЛОКА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-16.jpg)
Слайд 19СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
![СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-18.jpg)
Слайд 205. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формы и методы реализации содержания воспитания, которые обеспечили
![5. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Формы и методы реализации содержания воспитания, которые обеспечили](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-19.jpg)
бы интенсивное формирование всех форм социокультурного опыта
Актуальные формы:
проект, интерактивные формы
Слайд 216.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Нормативно-правовое обеспечение ОП
2. Учебно-методическое обеспечение ОП
3. Материально-техническое обеспечение
4. Кадровое
![6.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1. Нормативно-правовое обеспечение ОП 2. Учебно-методическое обеспечение ОП 3.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-20.jpg)
обеспечение программы
Слайд 227. МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
критерии
показатели
методики оценки результатов
![7. МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ критерии показатели методики оценки результатов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-21.jpg)
Слайд 23ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
4
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬ
ТАТЫ
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2
УТП
3
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6
![ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 5 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬ ТАТЫ 1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-22.jpg)
Слайд 24ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
Этап выявления интересов и образовательных запросов обучающихся
Оценка ресурсов ОУ с
![ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ Этап выявления интересов и образовательных запросов обучающихся Оценка ресурсов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/384820/slide-23.jpg)
позиции готовности реализовать образовательных запросов через внеурочную деятельность
Определение задания на разработку программы
Разработка программы
Презентация программы, корректировка и утверждение программы внутри ОУ
Реализация программы и оценка ее результативности