Сущность и особенности профессионально-педагогиской деятельности спортивного педагога

Главная цель педагогической деятельности – формиро-
вание личности ученика, его направленности на самосовершенствование в процессе обучения.
Наиболее общая задача в педагогической деятельности состоит в создании условий для гармоничного развития личности, в подготовке подрастающего поколения к труду и иным формам участия в жизни общества.

Реализация этих функций требует от современного
педагога следующих личностных параметров:
– потребности и способности к профессиональной и социально-культурной деятельности;
– тактичности, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми, готовности принимать и поддерживать их, а если нужно, то и защищать;
– умения обеспечивать внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществах;
– знания особенностей психического развития, особенно детей с проблемами, стремления вместе с ними целенаправленно создавать условия, необходимые для их саморазвития;
– способности к саморазвитию и самовоспитанию.

Для педагога, имеющего ярко выраженную педагогическую направленность, характерны следующие качества:
следование нормам педагогической этики,
профессиональный долг
ответственность.

В понятии «профессиональный долг» сконцентрированы требования к личности педагога как к профессионалу:
осуществление трудовых функций,
правильного построения взаимоотношений с учащимися и их родителями, коллегами по работе,
осознание своего отношения к избранной профессии, своему педагогическому коллективу и обществу в целом.

Необходимым качеством для учителя является педагогический такт – интуитивное чувство меры, помогающее дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим, выбор наилучшей формы и содержания педагогических воздействий в процессе учебно-воспитательной деятельности.
Тактика поведения учителя состоит в выборе
стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов.

Педагогическая справедливость
– своеобразное мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, честности), проявляющейся в его оценках поступков учащихся, их отношения к учебе, социально полезной деятельности и т. п.
Справедливый учитель – это высшая похвала педагогу. В ней выражены уважение, признание ума и человечности, доброты и принципиальности, единства личных и деловых качеств.

Профессионализм преподавателя физической культуры
и спорта определяется тем
насколько умело он применяет теоретические знания на практике, насколько чутко реагирует на те изменения, которые происходят в стране и образовательной системе, как осуществляет творческий поиск в учебно-воспитательной и организационной работе.

Методическое мастерство
проявляется в умении применить на занятиях наиболее эффективные методы преподавания, сочетать учебный процесс с воспитательным;
организовать самостоятельную подготовку;
Использовать технические средства обучения;
вести учет и контроль.

Педагогическая культура преподавателя
это профессиональная категория, означающая определенную степень овладения педагогическим опытом, совершенства учебно-воспитательной деятельности, развития личности.
Она предполагает такие личностные качества, как
психолого-педагогическая эрудиция,
интеллигентность,
высокая нравственность.

Под физической культурой личности понимаются
достигнутый уровень в физическом совершенствовании человека и степень использования приобретенных двигательных качеств, навыков и специальных знаний в повседневной жизни.

Наиболее важными показателями физической культуры личности являются:
уровень развития основных физических качеств –
силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости;
объем освоенных двигательных умений и навыков;
имеющиеся физкультурные знания;
гигиенические навыки и привычки повседневно за-
ботиться о своем здоровье, закаливание организма и физи-ческой подготовленности;
соблюдаемый режим физической активности;
устойчивые интересы и мотивы личности к физическому совершенствованию.

Таким образом, преподаватель физической культуры –
это личность с большими возможностями и обязанностями. Он способен воздействовать на коллектив обучаемы в целом и на каждого в отдельности;
влиять на моральный климат в учебной группе;
обязан прививать знания, умения и навыки в объеме программы обучения;
воспитывать высокие нравственные качества.

Требования к спортивному педагогу
Требования к спортивному педагогу – это система профессиональных качеств, определяющих успешность педагогической деятельности.

Основные требования в деятельности педагога физической культуры:
–подготовка к процессу физического воспитания;
– практическая деятельность на занятии;
– контроль за эффективностью педагогического процесса.

Требования к спортивному педагогу:
уметь представить учебный материал в доступной для учащихся форме, понимать своих воспитанников и проявлять творчество в учебном процессе;
обладать волевыми педагогическими качествами, оказывающими влияние как на отдельных учеников, так и на весь коллектив в целом;
организовывать детский и юношеский коллектив,
проявлять интерес к деятельности и жизни учеников;
уметь объяснять, владеть образной и убедительной речью;
проявлять педагогический такт, уметь наблюдать, анализировать и делать правильные выводы из наблюдений, быть требовательным не только к ученикам, но и к себе лично;
уметь связывать учебный материал с требованиями современной жизни и различными, жизненными ситуациями.