Теоретические подходы к диагностике и коррекции развития личности в отечественной и зарубежной психологической науке

Цели психокоррекционной работы
В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ цели коррекционной работы определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.
На этом основании выделяют три основных направления и области постановки коррекционных целей:
1. Оптимизация социальной ситуации развития ребенка и подростка.
2. Развитие различных видов деятельности ребенка.
3. Формирование возрастно-психологических новообразований.
В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ причины трудностей развития ребенка усматриваются:
‒ в нарушении внутренних структур личности (З. Фрейд, М. Клайн и др.)
‒ в дефицитарной или искаженной среде или объединяют эти точки зрения.
Цели воздействия понимаются либо как восстановление целостности личности и баланса психодинамических сил, либо как модификация поведения ребенка за счет обогащения и изменения среды и научения его новым формам поведения.

Теоретические модели психологической коррекции
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ ПОДХОД.
В центре – вопросы, связанные с динамическими аспектами психики: мотивацией, влечением, побуждением, внутренними конфликтами, существование и развитие которых обеспечивает функционирование и развитие личностного «Я».
Цель - помощь ребенку или подростку в выяснении неосознаваемых причин болезненных проявлений и переживаний.
В рамках подхода предложено два основных метода: игротерапия и арт-терапия.
Представители подхода обратили внимание, что сотрудничество родителей с психологом является важным условием эффективности психокоррекционной работы.

КОНЦЕПЦИЯ А. АДЛЕРА.
Личность - неделимое целое, являющееся интегральной частью социума.
В целом поведение человека не претерпевает особых изменений на протяжении его жизни, изменяется только система отношений.
Цель — коррекция отношений.
Задачи:
коррекция чувства неполноценности;
формирование социального интереса;
коррекция устремлений и мотивов с перспективой выработкой нового стиля жизни.
Теоретические модели психологической коррекции
Психотехнические приемы: формирование у клиента положительных установок на занятие, анализ и проработка личностной позиции, подбадривание, поощрение.

РОДЖЕРОВСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Акцент - позитивная природа человека и свойственное ему врожденное стремление к самореализации. Основа психического здоровья, по мнению Роджерса, - соответствие идеального «Я» реальному «Я», достигаемое реализацией личностного потенциала и стремлением к самоосознанию, уверенности в себе, спонтанности.
Результат коррекции - приобретение самоуважения, адекватной самооценки, создание условий для личностного роста.
Роджерс особо подчеркивал значение искренности, теплоты, эмпатии при общении психолога с клиентом.
Теоретические модели психологической коррекции

ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Цель психокоррекции - приобретение ребенком новых установок, направленных на формирование адаптивных форм поведения, или угасание, торможение у него дезадаптивных форм поведения.
В рамках этого подхода разработан ряд методик моделирования поведения, с помощью которых решаются следующие задачи:
• построение новых стереотипов поведения;
• подавление имеющихся неадаптивных стереотипов;
• осознание условий для проявления новых стереотипов поведения.
Теоретические модели психологической коррекции

КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД
Внимание уделяется познавательным структурам психики и упор делается на личность, на структуру личности и в целом на логические способности. Главная задача психокоррекции - изменение восприятия себя и окружающей действительности на основе изменения поведения.
Два варианта психокоррекции:
Теоретические модели психологической коррекции
когнитивно-аналитический (задача - создание модели психологической проблемы, которая должна быть понятна подростку и с которой он мог бы работать самостоятельно)
когнитивно-поведенческий (задача - создание модели поведения, являющейся наиболее приемлемой для решения стоящих перед подростком проблем)
1
2