Содержание
- 2. Десятибалльная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по предметам 2002 год
- 3. 18 век и 21 век НУ – не знал урока; НЧУ – не знал части урока;
- 4. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам 2009 год
- 5. В оценке зачастую мало педагогики, а много власти. Е.Ильин Учеба становится интересной, прежде всего тогда, когда
- 6. ОБЪЕКТИВНАЯ СПРАВЕДЛИВАЯ УЧЕНИК РОДИТЕЛИ УЧИТЕЛЬ
- 10. формы оценки: - «малые формы оценки»: мимика, жесты, модуляции голоса, обращения к ученику, в кратких одобрениях,
- 11. СМЫСЛ в указании на наиболее типичные ошибки в учебной работе ученика в стимулировании интереса к учению,
- 12. Контроль процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся
- 13. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О КОНТРОЛЕ? Вид контроля Цель Сроки проведения Как провести? Что должно проверяться?
- 14. Виды контроля
- 15. Виды контроля поурочный итоговый тематический промежуточный текущий
- 16. контроль
- 17. Что оценивать? Уровень учебных достижений учащихся по отдельным элементам темы: распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и
- 18. Что оценивать? полноту осознанность системность прочность мобильность знаний степень познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач
- 19. Что оценивать? процесс учебной деятельности учащихся познавательные и общеучебные умения использование рациональных способов выполнения заданий проявление
- 20. Что оценивать? учебные достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем). тематический контроль
- 21. Формы контроля Письменная Устная Практическая
- 22. Методы контроля рефераты Контрольные работы тесты сочинения изложения Методы контроля Самостоятельные работы диктанты Лабораторные работы Практические
- 23. цель контроля - определение качества усвоения учащимися учебного материала – уровня овладения знаниями, умениями и навыками
- 24. Контроль обучения понимается, с одной стороны, как процедура проверки работы учителя и школы, с другой –
- 25. Контроль обучения понимается, с одной стороны, как процедура проверки работы учителя и школы, с другой –
- 26. использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатовобучения, которые содействуют продвижению учащихся к достижению более высоких
- 27. установление: динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности, развития индивидуальных качеств личности на всех
- 28. анализ оперативное регулирование коррекция образовательного процесса и учебной деятельности; Диагностическая функция
- 29. Объективное определение уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся Контролирующая функция
- 30. дифференцированный подход к осуществлению проверки и оценки результатов учебной деятельности учащихся учёт их индивидуальных возможностей и
- 31. осуществление оперативной обратной связи; самооценка, саморегуляция собственной деятельности учащихся, взаимооценка, взаимоконтроль; цель урока, отражает дифференцированный подход
- 32. Качественная проверка(соответствие требованиям программы,уровню) выполненных во время урока заданий Качественное ведения рабочих тетрадей, проверка домашних заданий
- 33. Подведение итогов урока и перспектива(выходной тест ►самопроверка ► д.з. ►проверка учителем ► следующ.урок) Ранжирование вопросов, заданий,
- 34. объяснение критериев оценки; разумные требования; принцип открытых перспектив (можно исправить свою отметку); вселение успеха (при контроле
- 35. оценивание достижений обучающихся, а не их недостатков; дифференцированный и индивидуальный подход к оценке процесса и результатов
- 36. Педагогические требования. Индивидуальный характер контроля Систематичность, регулярность контроля на всех этапах обучения Разнообразие форм проведения контроля
- 37. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ Великодушие, снисходительность Перенос симпатии или антипатии с ученика на отметку Оценка по настроению Отсутствие
- 38. Практический блок Практический блок
- 39. ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проверка знаний должна вестись в соответствии с программой. Учитель заблаговременно
- 40. ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Недопустимо снижение оценки и выставление неудовлетворительной оценки с целью наказания
- 41. Памятка по стимулирующему оцениванию знаний учащихся Нельзя выставлять отрицательную оценку: 1 - по всем предметам всю
- 42. качественный анализ «+» мы готовы помочь ученикам, которые долго не успевают по предмету, признавая за ними
- 43. качественный анализ «-» всё равно иногда позволяем себе сравнить учеников по успеваемости, добиваясь таким сомнительным способом
- 44. Оценки способствует развитию ученика: если он понял, что от него требуют; если он не сомневается в
- 45. Правило: Проверяй все, что задаешь Оценивай достаточно полно Ставь отметку только за существенное.
- 47. Скачать презентацию