«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс

Содержание

Слайд 2

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты обучения

Сформированные:
личностные,
регулятивные,

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты обучения Сформированные: личностные, регулятивные, коммуникативные,
коммуникативные,
познавательные универсальные учебные действия,
учебная (общая и предметная) компетентность,
общепользовательская ИКТ-компетентность учащихся

Слайд 3

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности

Учебная ситуация
должна создать условия,

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности Учебная ситуация должна создать условия, провоцирующие детское действие
провоцирующие детское действие

Слайд 4

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый
цикл.

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:
обнаруживают предмет своего действия,
исследуют его, совершая разнообразные учебные действия,
преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д.,
частично – запоминают.

Слайд 5

Условия, провоцирующие детское действие

Эти условия могут задаваться и описываться в том

Условия, провоцирующие детское действие Эти условия могут задаваться и описываться в том
числе с помощью описания:
последовательности выполняемых действий,
особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса.
Технологическая карта урока

Слайд 6

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся
Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

Слайд 7

Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода

новое понимание образовательных результатов – необходимость ориентации

Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода новое понимание образовательных результатов – необходимость
на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности;
необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных;
понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.

Слайд 8

Понятие УУД

Умение учиться в общении со сверстниками =
Полноценное освоение школьниками компонентов

Понятие УУД Умение учиться в общении со сверстниками = Полноценное освоение школьниками
учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

Слайд 9

Универсальные учебные действия (УУД)

Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного

Универсальные учебные действия (УУД) Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством
и активного присвоения нового социального опыта
Умение учиться и развиваться
переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

Слайд 10

Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

Слайд 11

Выявленные недостатки

Неочевидно, все ли виды осуществляемых детьми действий перечислены.
Неочевидно, формируется ли

Выявленные недостатки Неочевидно, все ли виды осуществляемых детьми действий перечислены. Неочевидно, формируется
названное УУД посредством учебного задания, предложенного учителем.
- Неочевидно, к какому виду названное УУД относится.
- Неочевидно, все ли УУД, формируемые этим заданием перечислены.

Слайд 12

Задача

Создать технологическую карту, лишённую этих недостатков

Задача Создать технологическую карту, лишённую этих недостатков

Слайд 13

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Инвариантная часть карты

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Инвариантная часть карты

Слайд 14

Вариативные части технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Вариативные части технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Слайд 15

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Слайд 16

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС

дифференциация требований
к уровню освоения
явное выделение
базового и повышенных

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС дифференциация требований к уровню освоения явное
уровней

Слайд 17

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1,

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль
фиксирующий уровень предлагаемых учебных заданий.

Слайд 18

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть, фиксирующая виды

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть, фиксирующая виды деятельности учащихся
деятельности учащихся

Слайд 19

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС

Формирование УУД
Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС Формирование УУД Виды УУД Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Слайд 20

Технологическая карта урока вариативные компоненты Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2

Технологическая карта урока вариативные компоненты Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2

Слайд 21

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 3

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 3

Слайд 22

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 4

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 4

Слайд 23

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 5

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 5

Слайд 24

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть карты

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть карты

Слайд 25

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть карты

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть карты

Слайд 26

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 5-ти модульная инвариантная часть карты

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 5-ти модульная инвариантная часть карты

Слайд 27

Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова

Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.
И.М.

Слайд 28

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Автор УМК__________________________________________________________ Тема

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Предмет____________________________________________________________
урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________

Слайд 29

Виды УУД

Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Виды УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

Слайд 30

Личностные УУД

Личностные УУД

Слайд 31

Личностные УУД

Самоопределение
Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине,

Личностные УУД Самоопределение Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей
осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)
Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)
Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

Слайд 32

Личностные УУД

Смыслообразование:
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных

Личностные УУД Смыслообразование: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
интересов, учебных мотивов;
формирования мотивов достижения и социального признания.
формирования границ собственного знания и «незнания»

Слайд 33

Личностные УУД

Морально-этическая ориентация:
знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);
ориентация на

Личностные УУД Морально-этическая ориентация: знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);
выполнение моральных норм,
способность к решению моральных проблем на основе децентрации,
оценка своих поступков.

Слайд 34

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Слайд 35

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с

Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
использованием учебной литературы;
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
ориентировка на разнообразие способов решения задач;
структурирование знания.

Слайд 36

Познавательные УУД

Логические учебные действия
Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять

Познавательные УУД Логические учебные действия Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
существенную информацию из текстов разных видов;
умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование

Слайд 37

Познавательные УУД

Постановка и решение проблем
Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание способов решения проблем

Познавательные УУД Постановка и решение проблем Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем

Слайд 38

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Слайд 39

Регулятивные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии

Регулятивные учебные действия принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Слайд 40

Регулятивные учебные действия

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и

Регулятивные учебные действия учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять
пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Слайд 41

Регулятивные учебные действия

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

Регулятивные учебные действия вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
его оценки и учета характера сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Слайд 42

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Слайд 43

Коммуникативные учебные действия

понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и

Коммуникативные учебные действия понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно,
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Слайд 44

Коммуникативные учебные действия

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

Коммуникативные учебные действия уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы;
уметь контролировать действия партнера;
уметь использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Слайд 45

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Слайд 46

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока

Чётко фиксирует:
не только предполагаемые

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока Чётко фиксирует: не только предполагаемые
виды деятельности учителя и учащихся на уроке,
но и виды формируемых у учащихся способов деятельности

Слайд 47

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока

Фиксирование видов формируемых у учащихся способов

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока Фиксирование видов формируемых у учащихся
деятельности позволяет сделать для учителя процесс формирования УУД прозрачным (видимым, очевидным)

Слайд 48

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока

Чётко фиксирует:
виды формируемых у

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока Чётко фиксирует: виды формируемых у
учащихся способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей

Слайд 49

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока


Позволяет зафиксировать уровень сложности предлагаемой

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока Позволяет зафиксировать уровень сложности предлагаемой
учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачи
(то есть дифференцировать процесс обучения)

Слайд 50

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока


Поскольку планируемые образовательные результаты представляют

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока Поскольку планируемые образовательные результаты представляют

собой систему личностно-ориентированных целей образования, постольку в структуре технологической карты урока отпадает необходимость выделения в карте
отдельной графы (компонента матрицы),
посвященной целевому назначению проектируемого урока

Слайд 51

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока


Представляет собой конструктор, число проектируемых

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока Представляет собой конструктор, число проектируемых
элементов которого (модулей) можно увеличить или уменьшить
Имя файла: «Технологическая-карта-как-способ-проектирования-урока,-реализующего-системно-деятельностный-подход-и-цели-формирования-универс.pptx
Количество просмотров: 147
Количество скачиваний: 0