Технология развиваюшего обучения

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Системы развивающего обучения с направ-ленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов).
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность
При планировании: самостоятельность, воля, творчество, созидание, инициатива, органи-зованность
На этапе реализации целей: трудолюбие, мас-терство, исполнительность, дисциплинирован-ность, активность
На этапе анализа формируются: отношения, чест-ность, критерии оценки, совесть, ответствен-ность, долг
Ребенок – субъект своего развития

Мотив: «Для чего я буду это делать…»
Цель: «Какой результат могу получить…»
Действия: «Действия, необходимые для этого…»
Контроль: «Останавливаюсь, проверяю,
исправляю ошибки»
Результат: «Сравниваю полученный
результат с поставленной целью»
Ребенок – субъект своего развития

Определить внешние границы зоны ближайшего развития
Отличить ее от актуальной и недоступной зоны
Выявить качество усвоения учебного материала
Изучить целостность учебной деятель
ности (мотивационная, операционная, регуляционная)
Педагогическая диагностика

Ход познания – от учеников
Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют зако-номерности
Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся
Особенности урока