Тихонова Тамара Вячеславовна учитель истории и обществознания ГОУ лицей № 150

« Механизм формирования исторического мышления через игру как одну из современных технологий развивающего обучения»

Игра – характерная для детства деятельность.
- Отход от традиционного монолога в обучении.
- Повышается мотивация изучения предмета.

Уровни исторического мышления
Структурно-логический уровень
● игры-тесты
● «путешествия»
● «домино»
● викторины

Социально-содержательный уровень
● проблемные игры-реконструкции
● операционные игры

Эмоционально-ценностный уровень
●ролевые игры
●психо- и социодрама
●игры дискуссионного характера

Классификация дебатов
Проблемные дебаты
Экспресс-дебаты
Дебаты как форма работы с документами
Дебаты как форма подведения итогов самостоятельной работы учащихся
Дебаты как средство формализации дискуссии

Памятка участника дебатов
Все расположены к участию в дискуссии
Нельзя критиковать людей, а можно – только их идеи
Должны быть учтены все мнения и подходы к проблеме
Строить аргументацию необходимо на бесспорных фактах и проверенных источниках
Мы слушаем и слышим друг друга

Игра позволила
повысить индекс качества знаний по истории
ответы становятся более глубокими, практически всегда высказывается своя точка зрения
создание условий для раскрытия личности школьника

Курируемый класс – 10 «А»

Районные конкурсы
«Гардемарины, вперед!»
«Война. Блокада. Ленинград»
«Путешествие в Петровский Петербург»
«Путешествие в Елизаветинский Петербург»
Конкурс презентаций «Краевед-исследователь»

«Путешествие в страну невыдуманной истории»
«Красота. Здоровье. Жизнь.»
«Страницы истории» муниципальный тур военно-спортивной игры «Зарница»
«Дискуссионный клуб старшеклассников»

Городские конкурсы
«Я рисую Элладу»
Игра по станциям «Верить. Творить. Жить.»
Открытый конкурс креативности в Санкт-Петербурге «Одиссея разума»
«Родословные школьников Санкт-Петербурга»
«Я и мои права»
«Молодые петербуржцы»
«Эрудиты планеты»
Кастинг программы «Самый умный»