Ценностные основания государственной политики в сфере образования

ФГОС: ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ
ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ:
распространение ментальности и инфраструктуры потребительского общества
Разрушение принципов педагогики детского движения
Разрушение профессиональной педагогической традиции
Разрушение субкультуры детской жизни
Невозможность передать оптимальную модель взрослости

СОВРЕМЕННЫЙ МИР: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
…проблема сохранения культурообразующих основ государства / «потери идентичности»:
Религиозные
Этнические
Сословные
Профессиональные
Половые
ЦИВИЛИЗАЦИОННАЯ ТРАДИЦИЯ
Мировоззренческая основа воспитания новых поколений

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
?
«РЕБЕНОК 21 ВЕКА»
УЧИТЕЛЬ 21 ВЕКА»
РОДИТЕЛИ 90-х
ДЕТИ ПОКОЛЕНИЯ ФГОС
ФГОСовский урок
ПСИХОЛОГ
! . .

РЕБЕНОК 21 ВЕКА: ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
• Баранов А. А. «Здоровье и образование детей – основа устойчивого развития Российского общества и государства» ФБГНУ Научный центр Здоровья детей РАМН Здоровья детей РАМН
• Резолюция ХVI Конгресса педиатров России с международным участием «Актуальные проблемы педиатрии», 24-27 февраля 2012, опубликована на сайте ФБГНУ Научный центр Здоровья детей РАМН
http://www.nczd.ru/arch.htm, дата обращения 20.07.2015
• Шабунова А.А., Кондакова Н.А. «Здоровье и развитие детей: итоги 20-летнего мониторинга»// Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. Выпуск №5(35),2014 http://cyberleninka.ru/article/n/zdorovie-i-razvitie-detey-itogi-20-letnego-monitoringa

РЕБЕНОК 21 ВЕКА: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
Д.И. Фельдштейн. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI века. Доклад на общем собрании РАО (ФГНУ ИСИО РАО) http://www.isae.ru/dis_issledovaniya1
Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. По материалам исследования РАО и РАМН (группа акад. Д.И.Фельдштейна)
Собкин В.С., Адамчук Д.В. Мониторинг социальных последствий информатизации: что изменилось в школе за три года? - М.: Институт социологии образования РАО, 2008. Электронный ресурс: http://www.socioedu.ru/node/100
Вершловский С. Г., Матюшкина М.Д. «Изменения в социально-педагогическом портрете выпускника петербургской школы», Вопросы образования, 2013, №11. С.99-112
Ясюкова Л.А. Чем выше интеллект, тем меньше конфликтов. Журнал "Санкт-Петербургский университет", №3 (3845) 7 марта 2012. Электронные ресурсы: http://journal.spbu.ru/?p=6334
http://www.center-psychology.ru/literature/konfl/

ПОРТРЕТ УЧЕНИКА (КАРТИНА МАСЛОМ)
за последние 10 лет:
1/5 детей предшкольного возраста не готова к школе;
к моменту поступления в 1-й класс доля психически здоровых детей составляет всего 39 %
не более 10% детей в полном объёме справляются с требованиями школьных образовательных программ;
около 30% детей старшего подросткового возраста имеют ограничения в выборе профессии и трудоустройстве;
от 30 до 80% юношей призывного возраста оказываются не готовы к службе в вооруженных силах;
падает репродуктивное здоровье молодежи.

ФАКТОРЫ РАЗРУШЕНИЙ
разрушение культуры детства
исчезновение детской радости
почти полное исчезновению мира детской игры=виртуализация
Исчезновение образов положительной героики
Замена воспитательной установки педагогики обязанностей на «педагогику прав»
профилактика пороков и отклонений доминирует над взращиванием добродетелей
тотальная ложь, в которую втянуты дети,
Взращивание тщеславия и гордыни
языковые интервенции

СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОКОЛЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ , НАХОДЯТСЯ В РАЗНЫХ ПРОСТРАНСТВЕННО -ВРЕМЕННЫХ ИЗМЕРЕНИЯХ
У современных детей и подростков серьезно нарушен режим дня, суточный цикл
снижены витагенные возможности детского организма
нарушены возрастно-нормативные темпы развития
Отсутствует разновозрастное общение
Сотрудничество и саморегуляция
До 7 лет: …Сострадать….со-радоваться
неразвитость внутреннего плана действия
10% способны к внутреннему удержанию правила и оперирования в плане образов

ОЦЕНКА МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ РОЛИ ШКОЛЫ
В ФОРМИРОВАНИИ ИХ ГОТОВНОСТИ К ПОСЛЕШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ [2009]

НОВЫЕ «ТРЕНДЫ»
Дети 21 =«Цифровые аборигены». Цифровая компетентность поколения детей = цифровой компетентности взрослых!
Разрыв поколений. Самый большой разрыв – не между поколениями, а между разными семьями
«Традиционные» методы, которые работали «всегда» (для учителей, когда они были учениками), будут эффективны и для нынешних учеников

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ
1. Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – С. 5–36.

…НА СТОРОНЕ РЕБЕНКА (ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ)
традиционно доминирующая позиция учителя на уроке
ценность общения с учителем снижается
«никакая» роль школы в приобретении умений самопознания и понимания других людей
Ценности демократии, прав человека, индивидуализма формируются за пределами школьных стен

ТРАДИЦИОННАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ РОССИЯН
Авторство
Призвание

ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЯН

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление правительства от 4.10.2000 №751
Стратегия 2020 Новая модель роста – новая социальная политика
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО)
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ от 04 сентября 2014 года №1726-р
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования
(Авторы: А.Я. Данилюк, член-корреспондент РАО; А.М. Кондаков, член-корреспондент РАО; В.А. Тишков, академик РАН, член Общественной палаты Российской Федерации, президент Академии педагогических и социальных наук).
«Основы государственной культурной политики», принята Указом Президента РФ №808 от 24.12.2014
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г

ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ, 2012
образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА ОТ 4.10.2000 №751
Система образования призвана обеспечить: «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России»; [Доктрина, с. 2]

СТРАТЕГИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РФ ДО 2020 ГОДА.
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ ОТ 12 МАЯ 2009 Г. № 537
Для предотвращения угроз национальной безопасности необходимо обеспечить социальную стабильность, этническое и конфессиональное согласие, повысить мобилизационный потенциал и рост национальной экономики, поднять качество работы органов государственной власти и сформировать действенные механизмы их взаимодействия с гражданским обществом в целях реализации гражданами Российской Федерации права на жизнь, безопасность, труд, жилье, здоровье и здоровый образ жизни, на доступное образование и культурное развитие.

«ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ»
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ №808 ОТ 24.12.2014
ЦЕЛЬ: «Формирование нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности». Для этого необходимо:
- возрождение традиционных культурных ценностей;
- создание системы образования и воспитания умного и нравственно здорового человека
Основой культурного развития общества являются ценности русской цивилизации, реализуемые для каждого народа в той форме, которая соответствует особенностям его национальной культуры.

УСИЛЕНИЕ РОЛИ ГОСУДАРСТВА В КАЧЕСТВЕ ГАРАНТА БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
наука, технологии, образование, здравоохранение и культура…развиваются путем укрепления роли государства и совершенствования государственно-частного партнерства;