Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К.Д. Ушинский

Современный урок
Учитель – не единственное действующее лицо на уроке
Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное – не основной метод в обучении

Современный урок
Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – ученик»
Ситуации естественного общения, с опорой на жизненные проблемы
Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика
Принятие учащегося таким какой он есть

Типы уроков (стандартные)
Изучение нового материала
Формирование и закрепление знаний
Обобщение и систематизация знаний
Проверка и оценка знаний
Комбинированный урок

Типы уроков (нестандартные)
Урок–игра
Урок–соревнование
Урок–сказка
Урок–экскурсия
Урок–диалог
Практические занятия

Принципы нестандартных уроков
Отказ от шаблона в организации урока
Вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке
Развитие коммуникативной функции речи
Не развлекательность, а занимательность урока

Цели и задачи урока
Цель определяет задачи и средства
Цель одна, задач несколько
Формулировка цели и задач зависит от типа урока

Задачи урока
Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающие
Задачи для учителя
Задачи для учащихся

Образовательные задачи
Дать понятие
Уточнить
Расширить
Обобщить
Проверить
Выявить
Закрепить
Дифференцировать
Систематизировать
Формировать
Тренировать
Учить применять
Учить пользоваться

Коррекционно-развивающие задачи
Корригировать … путем выполнения …
Развивать … через выполнение…
Корригировать и развивать … при работе с …
Развивать … на основе упражнений …

Внимание
Произвольное и непроизвольное
Объем внимания
Устойчивость внимания
Распределение внимания
Переключение внимания

Восприятие
Зрительное
Слуховое
Осязательное
Узнавание и называние предметов (положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма и т.п.)

Память
Запоминание, сохранение, воспроизведение
Вербальная (словесная)
Образная, зрительная (представление)
Моторная (двигательная)

Память
Эмоциональная
Кратковременная
Долговременная
Оперативная
Репродуктивная
Произвольная
Непроизвольная

Мышление
Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое
Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Формы: понятие, суждение, умозаключение

Речь
Устная и письменная
Регулирующая, планирующая, анализирующая функция
Фонетическая сторона
Грамматическая сторона
Лексическая сторона
Интонационно-выразительная сторона

Речь
Словарь (активный и пассивный)
Синтаксическая структура (предложение)
Диалогическая и монологическая речь
Правильность произношения

Моторика
Крупная и мелкая
Координация движений (произвольность и целенаправленность)
Пространственная ориентировка
Удерживание равновесия
Быстрота двигательных реакций

Эмоционально-волевая сфера
Умение выражать свои чувства
Адекватная оценка своих и чужих действий
Навык самоконтроля
Усидчивость и выдержка

Воспитывающие задачи
Воспитывать интерес к учебе, предмету
Умение работать в парах, в команде
Самостоятельность
Нравственные качества
Трудолюбие

Форма обучения
Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная
Классно-урочная школа – школа группо-парно-индивидуальной формы обучения

Методы в обучении
Метод – самостоятельная структурная единица
Имеет определенную цель
Решает определенную задачу
Ведет к усвоению материала
Строится из приемов
Работает на цель урока, реализует задачи урока

Классификация методов
(по источнику знаний)
Словесные: рассказ, объяснение, беседа
Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п.
Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение

Классификация методов
(по характеру познавательной деятельности)
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Метод проблемного изложения
Частично-поисковый
Исследовательский

Прием – это часть метода
Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется той задаче, которая выполняется с помощью метода
Одинаковые приемы могут быть использованы в разных методах и наоборот

Этапы урока
Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Подготовка к усвоению новых знаний
Изучение нового материала
Первичная проверка знаний

Этапы урока
Закрепление знаний
Обобщение и систематизация знаний
Контроль и проверка знаний
Подведение итогов урока

Типы вопросов
Требующие называния
Воспроизведение фактов
Сопоставление предметов или явлений
Выяснение причинно-следственных отношений
Обсуждение, приведение доводов

Проговаривание алгоритма
Что делаю (речь регулирующая)
Что сделал (речь анализирующая)
Что буду делать (речь планирующая)

Характер обучения
инструктивно-авторитарный
Рассказ учителя
Чтение текста в учебнике
Ответы на вопросы учителя (вопросы из учебника)
Рассматривание иллюстрации
Повторение рассказа учителя (текста учебника)

Характер обучения
личностно-значимый
Постановка предположений
Выдвижение проблемы
Обсуждение гипотезы
Сравнение полученных выводов с текстом учебника (рассказом учителя)
Поиск эмоциональных опор (иллюстрация, ТСО)
Составление графического плана-опоры