Слайд 2Русский язык
Орфограммы
Грамматика
Правила
Сложно
Непонятный
Знания
Друг
![Русский язык Орфограммы Грамматика Правила Сложно Непонятный Знания Друг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-1.jpg)
Слайд 3 Системно - деятельностный подход –
методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования
![Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-2.jpg)
второго поколения
Слайд 4
«Научиться играть на флейте можно только, играя самому».
Сократ
![«Научиться играть на флейте можно только, играя самому». Сократ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-3.jpg)
Слайд 5Урок рефлексии в рамках реализации ФГОС
![Урок рефлексии в рамках реализации ФГОС](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-4.jpg)
Слайд 6Уроки рефлексии
решают целый ряд образовательных задач:
позволяют обобщить знания на разных этапах изучения
![Уроки рефлексии решают целый ряд образовательных задач: позволяют обобщить знания на разных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-5.jpg)
материала,
осуществить контроль уровня владения понятиями и способами,
создать условия для формирования действий самооценки, планирования собственной деятельности.
Слайд 7Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и
![Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-6.jpg)
преодоление затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.
Слайд 8Цели уроков рефлексии:
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий
![Цели уроков рефлексии: Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-7.jpg)
- понятий, алгоритмов и т.д.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Слайд 9Логика построения урока рефлексии
![Логика построения урока рефлексии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-8.jpg)
Слайд 10Структура уроков рефлексии
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации
![Структура уроков рефлексии 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-9.jpg)
и фиксации затруднений в индивидуальной деятельности;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 12Пример слепого кластера
ФОНЕТИКА
( )
(6)
?
?
?
?
?
?
?
![Пример слепого кластера ФОНЕТИКА ( ) (6) ? ? ? ? ? ? ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-11.jpg)
Слайд 13«Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств».
Франческо Патрици
![«Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств». Франческо Патрици](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-12.jpg)
Слайд 16Спасение
погибавшего
Постников
Владыка
Миллер
Свиньин
Кокошник
Офицер инвалидной
команды
Автор
![Спасение погибавшего Постников Владыка Миллер Свиньин Кокошник Офицер инвалидной команды Автор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-15.jpg)
Слайд 17"Диаманта"
Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из
!["Диаманта" Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365688/slide-16.jpg)
которых - понятия с противоположным значением
1, 7 строчки – существительные- антонимы;
2 – два прилагательных к первому существительному;
3 – три глагола к первому существительному;
4 – два словосочетания с существительными;
5 – три глагола ко второму существительному;
6 – два прилагательных ко второму существительному.