Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Проблема:
Абсолютизм способствовал складыванию прочных государств и сдерживал войны “всех против всех”. Но в то же время в XVI–XVII вв. в Европе происходят революции, одна из задач которых – уничтожение системы абсолютизма.
Почему же в обществе велась борьба против абсолютизма?
Может ли власть требовать от личности безоговорочного подчинения?

Цели урока:
1. Узнать, что такое «абсолютизм»?
2. Выяснить, каковы характерные черты абсолютизма.
3. Каковы его проявления в европейских странах?

Выполните задание:
Прочитайте определение и характеристику абсолютизма.
Рассмотрите матрицу схемы “Абсолютизм” и заполните её краткими пояснениями:
Абсолютизм:
1.Складывается в конце XV-XVI вв.
2.Достигает своего расцвета в XVII веке

1.Что такое абсолютизм?
Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху.
с.27 учебника
Яков I Стюарт
Французский король Людовик XV

2. Характерные черты абсолютизма
Создание общегосударственного аппарата управления, состоящего из чиновников;
Формирование постоянной профессиональной армии.
Создание государственной налоговой системы;
Введение единого законодательства и административного устройства, единых мер и весов;
Образование государственной церкви;
Проведение единой государственной экономической политики.
Проверь свою схему

Стр. 28 «Один король – одна страна»
Рассмотрите карту “Западная Европа в1648 г.” и найдите территории, которые потеряли свою независимость, подчинившись королевской власти в период абсолютизма?

Текст на с.32-33
Доп. материал «Этикет при дворе Людовика XIV» на с. 35-36)
Выберите источник самостоятельно
Составить устный рассказ “ Из чего складывался культ монарха – помазанника Божьего?”
Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху. Монарх – «помазанник божий»

Отводили парламенту английские монархи
Отводили Генеральным штатам французские монархи
Стр, 28-29
Выясните, какое место в системе государственного управления…
Генрих VIII Тюдор. Король Англии
Елизавета I
Тюдор.
Королева
Англии
Яков I Стюарт. Король Англии и Шотландии.
Франциск I Валуа.
Король Франции

Единая система управления (с.29-30)
Англия
Тайный совет:
Внешняя политика
Внутренняя политика
Финансы
Оборона страны.
король
Франция
Правительство
Внешняя политика
Внутренняя политика
Финансы
Оборона страны.
король
Сравните деятельность государственного аппарата
Англии и Франции

Единая судебная власть (с. 30-31)
Англия
Звездная палата
судьи мировые
судьи
Вести судебные процессы;
Разоблачать заговоры;
Подавлять мятежи;
Преследовать бродяг;
Собирать налоги;
Сбор денег бедным.
Франция
Парламенты
Право обжаловать судебные и правительственные решения;
Назначение регента;
Рассмотрение договоров, указов.
Объясните схему, используя текст на с. 30-31

Местная власть (с.31)
Англия Франция
Чиновники
1000-1500 8000
Жалованье + плата населения за услуги
Средства к существованию?

Создание профессиональной армии
Англия
(отсутствие регулярной армии)
Народное ополчение.
Отряды дворян-добровольцев.
Франция
(постоянная наёмная армия)
налоги
прямые косвенные
налог на налог на
землю и соль
имущество

Единая экономическая политика
Меркантилизм
Протекционизм
Вспомните, что обозначают данные термины?
С. 34

Закончите предложения и запишите их:
1.У населения таких европейских стран, как _____________________________________
в эпоху абсолютизма складывается национальное самосознание и образуются централизованные государства.
2. В Германии и Италии в XVI – XVII веках не сложились централизованные государства, т.к. здесь существовали _____________________________
С. 34

Итог урока:
Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху.
Черты:
Создание общегосударственного аппарата управления, состоящего из чиновников;
Формирование постоянной профессиональной армии.
Создание государственной налоговой системы;
Введение единого законодательства и административного устройства, единых мер и весов;
Образование государственной церкви;
Проведение единой государственной экономической политики.

Прочитайте цели урока
Достигли ли вы целей урока? В какой степени?
Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали:
25 баллов, то получаете оценку 5
20–15 баллов – оценку 4
10 баллов – оценку 3
5 баллов – оценку 2

Домашнее задание
Прочитать параграф 3 с.27-35;
Вспомнить определение «мануфактура»;
Приготовить рассказ об этикете при дворе короля Людовика с.35-36;
Приготовиться к опросу по записям в тетради.

Кому принадлежат слова?
«Не понимаю, как мои предки могли допустить такое учреждение. Я должен мириться с тем, от чего не могу избавиться».
«В моем лице Бог ниспослал вам благословение. Я муж, а весь остров – моя законная жена. Я глава, а остров – моё тело. Я пастырь, а остров – моё стадо». (из речи на первом парламенте).
«Такова моя добрая воля, ибо так мы желаем»
«Вы думали господа, что государство – это Вы?
Ошибаетесь. Государство – это Я!».