Ведущий вид деятельности

Ведущая деятельность (ввел Блонский) — это та деятельность ре­бенка в рамках социальной ситуации развития, вы­полнение которой определяет возникновение и фор­мирование у него основных психологических ново­образований на данной ступени развития. Чем старше ребенок, тем больше видов деятельности он осваивает.
А.Н. Леонтьев выделил 3 признака ведущей деятельности:
1.В форме ведущей деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности.
2.В этой деятельности формируются и перестраиваются отдельные психические функции (в игре – творческое воображение).
3.От нее зависят наблюдаемые в это время изменения деятельности. Ведущей не может стать любая деятельность, которой ребенок отдает много времени.

Все многообразие человеческой деятельности можно свести к трем основным видам: труд, учение и игра. Каждый из этих видов деятельности является на определенных этапах жизни: игра – дошкольный период; учение – младший школьный возраст, отрочество, юношество; труд – зрелость и старость.
Предполагается, что каждому периоду соответствует четко фиксированная для него ведущая деятельность:
непосредственно-эмоциональное общение младенца со взрослым;
предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего детства;
сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного возраста;
учебная деятельность школьников;
интимно-личностное общение подростков;
профессионально-учебная деятельность, характерная для периода ранней юности.

Если, мы знаем основные характеристики ведущей деятельности каждого возрастного этапа развития ребенка, то нам будут более понятны их интересы и требования, поведение.
Мы сможем грамотно, с учетом возрастных психологических потребностей ребенка, выстраивать и свою систему требований к нему, и свое поведение в отношении его.
И мы будем понимать, как важно….
- с первых дней рождения общаться с младенцем, разговаривать с ним, держать на руках, играть;
- позволять малышу активно познавать окружающий мир, понимая, что ему очень важно ощупывать предметы, осваивать действия с ними;
- дошкольнику играть со сверстниками, иметь друзей, уметь общаться с другими детьми и взрослыми;
- младшему школьнику поддерживать интерес к учению, обращать внимание на его достижения, помогать ему справляться с учебными трудностями, чтобы он осознавал и гордился своим новым, таким важным социальным статусом – он школьник и занимается очень важным не только для него, но и для всей семьи делом;
- общение для подростка; как для него необходима поддержка и понимание родителей, если возникают проблемы с общением с друзьями и одноклассниками;
- оказать содействие старшему школьнику в выборе будущего профессионального пути.

Используемые ресурсы:
http://www.psygos.ru/otvet/31.php
2. https://nra-russia.ru/glavnaya/roditelskoe-prosveshhenie/sovetyi-ekspertov/chto-takoe-vedushchaya-deyatelnost.html