Власова Валентина Ивановна Образование: высшее, РГПИ, 1984г. Специальность: учитель начальных классов Стаж работы: 33 года, в

Власова Валентина Ивановна –
учитель начальных классов. Её отличительные черты – любовь к детям, профессиональная грамотность и культура, ответственность, инициативность, исполнительность, организаторские способности, творческий подход к реализации образовательных и воспитательных задач.
Она мечтала стать учителем. Она им стала.
Сегодня Валентина Ивановна – педагог с несколькими десятками лет педагогического стажа. Учитель начальных классов МОУ ЕСОШ №1. Её любят дети, ценят и уважают коллеги. Все качества, которые мы привыкли ассоциировать с образом НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ, есть в Валентине Ивановне: профессионализм, творчество, терпение, тактичность, работоспособность, безграничная преданность детям.

Обобщение опыта по теме:
«Организация самостоятельной
работы на уроке»
Власова
Валентина Ивановна
учитель
начальных классов
МОУ ЕСОШ №1

Урок – это основная форма организации учебного процесса.
Для того, чтобы уроки были полноценными, необходима атмосфера творчества и сотворчества.

Самостоятельная работа - это такой метод обучения, при котором учащиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность.

4 типа самостоятельных работ:
самостоятельная работа по образцу;
творческая самостоятельная работа;
вариативная самостоятельная работа;
конструктивная самостоятельная работа.

Что такое «сам»?
(мнения детей)
когда дети
делают всё
без взрослых,
одни
когда никто
не заставляет,
не командует,
не подсказывает
захотел
и сделал
как придумал,
так и будет

Этапы развития самостоятельности:
подражание;
частичная самостоятельность;
полная самостоятельность;

Требования
к самостоятельной работе:
обучение правильным, рациональным приемам самостоятельной работы;
дифференциация нагрузки, личностно-ориентированный подход;
максимальная продуктивность.

Формы
самостоятельной работы:
диктанты с самопроверкой и взаимопроверкой;
работа по заданному алгоритму;
самостоятельная работа с предварительным разбором;
тестирование;
дидактические игры;
проектная деятельность.

Проектная деятельность
проблема
результат
самостоятельная деятельность учащихся
этапность

Информационно –коммуникационные технологии
личностно – ориентированный подход к обучению
рациональная организация учебного процесса

Любой урок - это творчество учителя и учащихся.
Готового рецепта по его проведению не существует, хотя определенный алгоритм его организации имеется, однако остается и место для импровизации.