«ВМЕСТЕ К УСПЕХУ»

При всей важности ЕГЭ в жизни школы и конкретного учащегося историческое образование по своим целям, механизму не должно сводиться к сдаче экзамена
Значительная часть затруднений связана с непониманием сути заданий ЕГЭ, поэтому важно организовать целенаправленную работу по использованию всех видов заданий единого экзамена в учебном процессе как в качестве обучающих, так и контрольных тестов

Органично использовать обычные подходы к заданиям на уроках и формулирование требований к их выполнению, приближенных к «ритму» ЕГЭ (не требовать при использовании контекстных знаний излишне развернутых ответов; они должны быть краткими и точно соответствовать содержанию заданий)
Системно отрабатывать с учащимися типовые задания разного содержательного характера по определенной теме, разделу как базового, так и повышенного уровня

Так работает система…

Так работает система…

Так работает система…

Из требований к уровню подготовки выпускников средней школы….
В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать: авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации

проектировать собственную траекторию решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, организовывать работу группы

Знакомство с архивными и фондовыми материалами – одна из важнейших составных частей исторического образования