Внутришкольный проект «Школа эффективного управления»

Итак, наши педагоги, каковы они?

Главное – верить, что так и будет
Из школьной практики знаю, что в силу профессиональных и личных качеств некоторая часть педагогов (40-45%) может работать только при постоянном контроле, регулировании и корректировке её деятельности, иногда в отношении к ней нужно прибегать к порицанию, к санкциям. В тоже время большая часть (55-60%) педагогов ответственно относятся к своему труду, способна к творческой деятельности и инновациям.

Я разделяю мнение о «теории самосбывающихся пророчеств»; ближний круг, коллеги – подчиненные могут со временем оправдывать надежды и ожидания руководителя. По опыту работы знаю, если взаимоотношения строятся на основе поддержки, если контроль рассматривается как оказание конкретной профессиональной помощи, то результат в плане роста может превзойти ожидания.
Главное – верить, что так и будет

Появилось желание ещё более внимательно взглянуть на коллег, но не на коллектив, а на каждого отдельного члена. Возможно, стоит усилить индивидуальный подход к педагогу, связано мое отношение со знанием факта – люди такие, как есть, с ними надо добиваться решения поставленных задач.
Повысить самооценку отдельных педагогов внушая им уверенность в собственных силах.
Я убедилась в том, что наши взаимоотношения с коллегами конструктивны: исключается давление друг на друга, поощряется внимание, доверие, желание делать общее дело.
Главное – верить, что так и будет

Успешность изменений зависит

Анкета
Школа, в которой я хотел бы работать…
Через 5 лет эта школа будет…
Каковы 3 достижения, которые мы должны сохранить любой ценой…
Школа в которую я хочу отправить своих детей (внука), должна быть…

Обращение к тебе, Учитель!
Нет педагогической панацеи.
Нет одного, «самого главного» приема
Радуга из одного цвета – нет радуги.
Только поддерживая друг друга,
Приемы дают «радужный» эффект,
А технология – свой результат.
Многоцветную картину не рисуют одним махом.
Терпение и постепенность!
Лучший способ загубить новшество –
Схватиться за все сразу.
Каждый новый прием, новую технологию
Необходимо отрабатывать до автоматизма.
Давайте пробовать, учиться, совершенствоваться!

Внутришкольный проект «Школа эффективного управления»
Под девизом:
«Лидерство – стратегия управления и профессиональная компетентность»
Участники: заместители директора, психологи, руководители методобъединений и все те, для кого процесс управления школой важным и необходимым делом.

Задачи:
формировать у участников осознание необходимости развития и совершенствования собственной управленческой культуры, коммуникативных способностей, умений создавать команду и работать в ней;
способствовать совершенствованию профессиональных управленческих умений и навыков руководителя;
развивать умения эффективной организации учебно-воспитательного процесса в школе, потребности в прогнозировании и анализе деятельности школы на основе достижений психолого-педагогической науки.
Внутришкольный проект «Школа эффективного управления»

Этапы реализации проекта:
С 2007 года, как постоянно действующий в течение всего учебного года – внутришкольный семинар

Повышение организационной (корпоративной) культуры ОУ
Изменения
поведения
Квалификация
Процедура
Структура
Стратегия
Организационная культура

Типы школьных культур
Тип первый – ролевая культура.
Тип второй – культура,
ориентированная на власть и
силу – культура ордена.
Тип третий – культура,
ориентированная на
деятельность.
Тип четвертый – культура,
ориентированная на людей, культура
индивидуальности.

Степень выраженности культуры организации в нашей школе.
5
4
3
2
1
0
ролевая
орден
задача
индивид
тип культуры

В мировой практике анализа организаций учебного процесса есть свои параметры
Символы организации.
Каково содержание и вид объявлений, которыми представлена наша школа?
Что считается достойным представлением?
Какую цель преследуют эти символы?
Герои организации
Ритуалы, церемонии, традиции коллектива.
Как люди здороваются друг с другом?
Как ведут себя на совещаниях, педсовета?
Как входят в кабинет директора, (с «ходу», ждут у секретаря, записываются на отдельный день), как сочувствуют и сопереживают друг другу?
Язык обучения в организации.
Какие штампы общения используются в коллективе?
Как пишется книга приказов, протоколы?
Каким языком люди общаются друг с другом и администратором – руководителем?
Разделяемые убеждения.
Общечеловеческие ценности.
Здоровье и семья – главные общечеловеческие ценности.
Как вы к ним относитесь, оценивая своих работников?
Профессиональные ценности.
Конечный результат или содержание работы?
Какого ученика считают хорошим?
Кой учитель считается хорошим?

Формы реализации

Школа – механизм или организм?

Управленческая программа
«От успеха в школе –
к успеху в жизни»
Цель: повышение конкурентоспособности ОУ.
Теоретические основы программы:
Механизм достижения цели выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Школа обладающая большим количеством ресурсом, становится более конкурентоспособной и повышает свою привлекательность для новых партнеров.

Управленческая программа
«От успеха в школе –
к успеху в жизни»
Имидж
Репутация
Повышение конкурентоспособности
Качество партнерских связей
Получение инвестиций
Из представленной схемы видно, что формирование имиджа является первым шагом для построения хорошей школы.

С понятием имиджа тесно связана и репутация школы. Которая складывается из нескольких составляющих
Репутация школы
имидж
авторитет первого лица
Известность на рынке
Организационная культура

Этапы формирования
1 этап: Определение миссии.
2 этап: Анализ проблем (сильные стороны актуализируем и популяризируем, над слабыми – работаем).
3 этап: Планирование (на этом этапе происходит разработка конкретным мероприятий связанных с формированием имиджа условно их можно разделить на внутренние и внешние):
внутренние – повышение организационной культуры;
внешние – трансляция целей деятельности школы для внешних «потребителей» (родителей, СМИ, социальных партнеров).
4 этап: Мотивация членов школьного сообщества.
5 этап: Реализация проекта.
6 этап: Проверка эффективности.

Немного истории…
1993-1998 г.г. – Программа развития ОУ
1998-2003 г.г. – Программа развития II «Адаптивная школа»
2003-2008 г.г. – Программа развития III «Школа здоровья и успеха»

Программа развития III «Школа здоровья и успеха»
2003-2008 г.г.
Включает в себя образовательную программу
В связи с модернизацией образовательного процесса в 2005 году проведена корректировка образовательной программы и разработана программа повышения качества образования «Путь к успеху» до конца 2007 года.
Для разработки новой программы развития IV необходим внутришкольный проект
«Управленческая программа от успеха в школе к успеху в жизни»
Цель: повышение конкурентоспособности ОУ
(в рамках новой программы развития)
Программа развития IV

Программа развития IV
2007-2012 г.г.
Инновационная составляющая деятельности – создание образовательного комплекса
Факторы, определяющие планирование развитие МОУ-СОШ №2:
Ускорение темпов развития общества. Изменения, происходящие в системе образования РФ; Свердловской области. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися.
Педагогическое обоснование программы развития
Реализуемые образовательные программы:
Общеобразовательная программа начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам.
Программы дополнительного образования.

Миссией образовательного комплекса является предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания.
Программа развития IV
2007-2012 г.г.

Основные педагогические идеи, реализуемые в условиях образовательного комплекса.
Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников положительных лично значимых результатах.
Достижения высоких образовательных результатов каждым учеником возможно при решении задачи оптимального сочетания; основного и дополнительного образования; разнообразных форм учебной деятельности; требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся.
Эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности – при использовании новых информационно-коммуникативных технологий и элективных учебно-методических комплексов.
Построение эмоционального привлекательной среды, формирующей имидж школы (престиж, компетентность, творчество, игра, открытость, развитие)
Программа развития IV
2007-2012 г.г.

Проекты входящие в программу развития:
Управленческая программа «От успеха в школе - к успеху в жизни»
Программа «Профессионал»
Программа «Оценка» (организация и развитие отдела педагогического аудита)
Программа «Компетентность, креативность, развитие»
Программа «Профиль»
Программа «Развития школьного информационного центра»
Проект «PR-технологий» (в рамках программы «От успеха в школе - к успеху в жизни»)
Проект «Социальный партнер» (повышение инвестиционной привлекательности и расширений социального партнерства ОУ)
Проект «Технопарк» (программа развития материально-технической базы)
Программа «Развития школьного самоуправления»
Программа по развитию дополнительного образования
Проект «Школьный Web-сайт»
Программа «Шаг в будущее» (совместные проекты с ВУЗами и колледжами)
Программа развития IV
2007-2012 г.г.

Видение будущего школы…
Лучшие кабинеты
Уютные коридоры
2 компьютерных класса
Школьная информатизация, программное обеспечение:
составление расписания;
ведение баз данных (учащихся, ЕГЭ, кадры и т.д.);
работа с бух. программами специальным программным обеспечением, связанным с организационно-правовой и финансово-хозяйственной деятельностью (документооборот, пенсионный фонд);
программное обеспечение для организации контроля знаний;
обеспечение для поддержки преподавания предметов.
автоматизированные системы управления школой;
поиск и экспертиза электронных ресурсов;
организация работы медиатеки;
создание временных научных коллективов;
проектирование презентаций;
школьный сайт.