Слайд 3Функции семьи
Определяет умственное, физическое и эмоциональное развитие
Социально-психологическую поддержку
Воспитывает
![Функции семьи Определяет умственное, физическое и эмоциональное развитие Социально-психологическую поддержку Воспитывает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-2.jpg)
Слайд 4Психофизиологические характеристики младших школьников
Мозг довольно пластичен, не перегружен информацией и образцами
Мышление наглядно-образное
Велика
![Психофизиологические характеристики младших школьников Мозг довольно пластичен, не перегружен информацией и образцами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-3.jpg)
значимость первой сигнальной системы
Расширяется смысловое значение слова
Усиливается противодействие детей длительным нравоучениям, пояснениям
Повышенная любознательность
Слайд 5Ребенок проводит сравнения по разным неоднородным свойствам и признакам
Переход из игровой в
![Ребенок проводит сравнения по разным неоднородным свойствам и признакам Переход из игровой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-4.jpg)
учебную деятельность
Осознание того, что учеба – это труд
Недостаточно укреплен костно-мышечный аппарат, слабые пальцы
Слайд 6Причины неуспеваемости школьников и их коррекция
«Для всех, кто учится плохо, всегда нужен
![Причины неуспеваемости школьников и их коррекция «Для всех, кто учится плохо, всегда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-5.jpg)
какой-то способ снизить влияние низкой успеваемости на самооценку…»
В. Сухомлинский
Слайд 7Типы неуспевающих
Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе
Высокое
![Типы неуспевающих Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-6.jpg)
качество мыслительной деятельности с отрицательным отношением у учению
Низкое качество мыслительной деятельности и отрицательное отношение к учению.
Слайд 8Факторы
Социальные
Наследственные
Соматические
![Факторы Социальные Наследственные Соматические](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-7.jpg)
Слайд 9Социальные
Общественная среда
Низкий уровень жизни родителей
Тяжелая социально-психологическая обстановка
Прогулы
Лень
![Социальные Общественная среда Низкий уровень жизни родителей Тяжелая социально-психологическая обстановка Прогулы Лень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-8.jpg)
Слайд 10Наследственный
Тип нервной системы
Система восприятия
Особенности характера
Врожденная неспособность к умственному труду
![Наследственный Тип нервной системы Система восприятия Особенности характера Врожденная неспособность к умственному труду](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-9.jpg)
Слайд 11 Соматический
Отставание в развитии
Слабое здоровье
Нарушение зрения
Заболевания ЦНС
авитаминоз
![Соматический Отставание в развитии Слабое здоровье Нарушение зрения Заболевания ЦНС авитаминоз](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-10.jpg)
Слайд 13Коррекция
Дополнительные занятия
Групповая и индивидуальная работа
Разноуровневое обучение
Помощь семьи
Диагностика
![Коррекция Дополнительные занятия Групповая и индивидуальная работа Разноуровневое обучение Помощь семьи Диагностика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-12.jpg)
Слайд 14Рекомендации
1.Индивидуальная работа должна строиться по принципу предупреждения педагогической запущенности;
2. Использовать вариативное обучение,
![Рекомендации 1.Индивидуальная работа должна строиться по принципу предупреждения педагогической запущенности; 2. Использовать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-13.jpg)
активизировать мыслительную деятельность.
3. Применять знания об индивидуально-типологических особенностях учащихся.
4. Способствовать созданию благоприятной психологической обстановке на уроках и дома
5. Не допускать хронических неуспехов и неудач по предмету.
Слайд 156. Не допускать совместный анализ ошибок, при котором присутствуют отрицательные эмоции.
7. Организация
![6. Не допускать совместный анализ ошибок, при котором присутствуют отрицательные эмоции. 7.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330613/slide-14.jpg)
активного двигательного режима
8. Формировать адекватную самооценку.
9.Учитель и родитель должны выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью
10. Поддерживать тесную связь со школой