Все закончили свои дела?Тогда начнем, пожалуй!Приготовьте ручки и тетрадки.У нас новая тема

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Методологический
семинар кафедры
статистики
Откройте тетради,
запишите дату
23 апреля 2010 года,
тема заседания
Интерактивные методы обучения

Сиденко Анатолий Викторович
http://oknedis.narod.ru/
моб. [phone]

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
План сообщения
А.Виды интерактивных методов обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики
В. Мои соображения и некоторый опыт

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Существуют восемь методов интерактивного обучения:
1.Игра
2. Работа в микро-группах (малых группах)
3.Мозговой штурм
4.Дискуссия

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Существуют восемь методов интерактивного обучения:
5.Интерактивная лекция
6.Кейс-метод (разбор ситуаций)
7.Аквариум
8. Технология «Открытое пространство»

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Игра как интерактивный метод обучения
Клаус Фопель: "Предлагая детям Вашего класса интерактивные игры, Вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игр дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни. Обогатите ваше общение душевной теплотой, чуткостью и уважением

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Игра как интерактивный метод обучения
Клаус Фопель: «После проведения игры предложите детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчеркивайте ценность выводов, сделанных самими детьми»

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Красная Шляпа. Эмоции.
Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Желтая
Шляпа. Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Черная Шляпа.
Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Зеленая
Шляпа. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Белая Шляпа.
Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2.Технология «Шесть шляп мышления»
Синяя Шляпа.
Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Работа в микро-группах (малых группах)
Групповая работа по проектированию внедрения чего-либо в процесс обучения с точки зрения различных субъектов, например: школьники; родители, как работодатели; учителя; администрация школы. Каждая группа описывает проект и анализирует ситуацию с использованием технологии «Шесть шляп мышления» (не менее 3 аргументов на 1 шляпу)

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Работа в микро-группах (малых группах)

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
3.Мозговой штурм
Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
3.Мозговой штурм
Этапы и правила мозгового штурма:
1. Постановка проблемы. Предварительный этап.
2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма.
Правила для этого этапа:
Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
3.Мозговой штурм
Этапы и правила мозгового штурма:
Правила для второго этапа:
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется.
Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
4.Дискуссия
«Почему я спрашиваю тебя, - обращался Сократ к софисту Горгию,- а не говорю сам? Это делается ради беседы». Основная задача - выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
4.Дискуссия
Существует несколько синонимов понятия «дискуссия»: спор, полемика, дебаты, диспут. Следует помнить, что психологи называют спором дискуссию, приобретающую характер межличностного конфликта, где каждый защищает свое «я». Полемика подразумевает столкновение с идейным противником. Дебаты – прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании. Диспут от латинского disputare – рассуждать, разбирать, спорить. Диспутом обычно называют публичную дискуссию, специально организованную для определенной аудитории

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Преимущества дискуссии:
дает импульс проблемному обучению (студенты не просто пассивно получают знания, но «добывают» их, решая познавательные задачи)
в процессе дискуссии формируются специфические умения и навыки: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
5.Интерактивная лекция
Интерактивная лекция представляет собой выступление ведущего обучающего мероприятия перед большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения:
- фасилитация
- ведомая (управляемая) дискуссия или беседа
- модерация
- демонстрация слайдов или учебных фильмов
- мозговой штурм
- мотивационная речь

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
6. Кейс-метод (разбор ситуаций)
Кейс-метод case study - от англ. сase - случай - техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.
Преимущества метода
Учащемуся легко соотносить получаемый теоретический багаж знаний с реальной практической ситуацией.
Вносит в обучение элемент загадки, тайны.
Разбираемая гипотетическая ситуация не связана ни с каким личным риском ни для одного из участников

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
7. Аквариум
Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
Преимущества метода
Эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени.
Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков.
Стимулирует участников к практической работе

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
8. Технология Open Space (Открытое пространство)
Это методика проведения конференций и встреч, которая позволяет индивидам и группам эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения. Она очень проста и одновременна очень мудра, основываясь на естественных законах взаимодействия между людьми. Технология способна раскрыть знания, опыт и инновации в организации, которые трудно обнаружить в менее открытых процессах. Изобретатель технологии – Харрисон Оуэн

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
8. Технология Open Space (Открытое пространство)
Чтобы лучше понять дух этой технологии, стоит познакомиться с ее принципами:
Четыре принципа
1.Все это пришли – это правильные люди (единственные, кто мог прийти).
2.Что бы ни случилось - это единственное, что может произойти.
3.Когда бы это ни началось – это правильное время (напоминает людям, что процесс творчества неуправляем).
4.Когда это закончится – тогда это закончится (поощряет людей продолжать разговор так долго, как этого требует необходимость и присутствующая энергия. Сессия может завершиться быстрее, чем предполагалось, но может идти и дольше отведенного времени)

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
8. Технология Open Space (Открытое пространство)
Чтобы лучше понять дух этой технологии, стоит познакомиться с ее принципами:
Закон двух ног
Если вы обнаружите, что оказались в ситуациях, где вы не можете чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад, вы ответственны за то, чтобы использовать свои две ноги, чтобы перейти в другое место, где вы можете внести больший вклад

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Перехо-
дим
ко
второ-
му
вопро-
су

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики
При желании и некоторой фантазии можно использовать любой из разработанных педагогической наукой методов в преподавании статистики. Конечно, трудно объяснить и решить традиционные задачи или читать традиционные лекции, используя интерактивные методы обучения. Придется перекраивать традиционные методики преподавания

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики
Поскольку все наши заседания устраиваются во время большого перерыва и некоторым преподавателям через 10-15 минут нужно покинуть наш семинар, предлагаю послушать всех, кто скоро пойдет нашу теорию, воплощать в практические действия

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики
На одном из памятных для меня заседаний методической комиссии в феврале Лидия Ивановна Савченко сказала, что все наши преподаватели – опытные доценты и профессора, которые сами себе редактора. Продолжая эту мысль, я полагаю, что мы не вправе учить своих преподавателей, как правильно учить студентов, а должны обменяться мнениями, произвести своеобразный мозговой штурм

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Б. Какие методы можно использовать в преподавании статистики
Предлагаю всех уходящих на занятия коротко осветить рассматриваемый вопрос:
– какие методы интерактивного обучения, налаживания обратной связи со студентами Вы применяете
что Вам мешает
какие есть предложения по улучшению условий работы преподавателей со студентами

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
В. Мои соображения и некоторый опыт
Перечислю некоторые из своих приемов, облегчающих (а порой и затрудняющих, усложняющих) обучение студентов

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Презентация
Этот способ появился сравнительно недавно в большом наборе интерактивного и мультимедийного оборудования образовательной деятельности. Я сейчас показываю вам ПРЕЗЕНТАЦИЮ.
Предшественниками презентации были аудио- и видеоаппаратура, проигрывание виниловых дисков, магнитофон, телевизор, кинопроектор и диапроектор

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Презентация
У меня есть презентации на ВСЕ мои лекции. Это более 100 файлов, подготовленных доцентом Добряковым Александром Владимировичем, мной и нашими с Александром студентами, скопированных из интернета
Большая часть этих презентаций находится на моем персональном сайте oknedis.narod.ru в интернете в свободном доступе. Добро пожаловать!

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Презентация имеет следующие преимущества:
преподавателю теперь не нужен конспект
не нужно диктовать лекцию, а можно только комментировать отдельные слайды, обращая внимание студентов на наиболее важные места – это при условии, что студент сможет скачать Вашу презентацию и поработать с ней дома

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Презентация имеет следующие преимущества:
преподаватель готовит эту презентацию сам, решая какой материал включить в нее. Можно найти готовую презентацию и переделать ее «под себя», под своих студентов. В нее можно включать всю свою лекцию, а можно только «материалы к лекции», преподаватель становится живым приложением, комментируя ее

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Презентация имеет следующие недостатки:
возможные организационные проблемы
ослабление внимания студентов
проблемы сохранения авторских прав
трудоемкость подготовки презентации
Попробуйте прочитать 1-2 лекции с использованием презентации, надеюсь что вам понравится

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
1. Интерактивность использования презентаций состоит в следующем:
имея презентацию, студент может найти в ней ошибки. Если вы читаете лекцию и оговорились или просто ошиблись, услышанное «к делу не пришьешь»
можно и нужно привлекать студентов к подготовке и редактированию презентаций, к обновлению статистических данных в ней

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Комплект учебной литературы.
Все мои студенты имеют возможность пользоваться комплектом учебной и методической литературы, которую я выпускаю за свой счет. В настоящее время заканчивается выпуск 10 частей учебника «Статистика», летом я планирую выпустить две очередные части

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Комплект учебной литературы –
это не блажь, а вынужденная мера, весьма, кстати, полезная. Если рассчитывать на то, сто студенты получат литературу в библиотеке, то я становлюсь заложником того, какую литературу студенты получат и получат ли вообще. Это могут оказаться разные по содержанию и качеству книжки

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Комплект учебной литературы
Очень выгодно то, что у студентов одинаковые задачники, мы не теряем время на диктовку задач
Есть определенные морально-этические вопросы, подозрения в незаконной предпринимательской деятельности. Но студенты, почувствовав удобство и преимущество такого подхода, никогда не сопротивляются, тем более что их насильно не заставляют приобретать литературу

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Комплект учебной литературы
Такая практика применяется при изучении иностранных языков, некоторых других дисциплин, я ее использую для своих студентов. Я считаю, что ее нужно сделать общей для всей кафедры. Учебные пособия, которые кафедра готовит для факультета дистанционного образования, распространяется только среди студентов того факультета, а это плохо

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
2. Комплект учебной литературы
В чем здесь интерактивность? Студенты, как и в презентациях, ищут (и находят!) ошибки. Но чтобы найти ошибку, надо разобраться в материале, не так ли?

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
3. Номер мобильного телефона
Все мои студенты на первой же лекции получают адрес моего персонального сайта и номер моего мобильного телефона. Это очень эффективный способ интерактивного обучения и оперативной обратной связи. За многие годы такой практики я не вспоминаю случаев, чтобы студенты мне звонили не по делу. Но если даже кто-то позвонит и попросит совета за пределами статистических дисциплин, я не откажу в помощи и не обижусь, что позвонили не по делу

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
4. Индивидуальные задания
Этот способ лишает студента возможности списать домашнее задание у товарища. Это очень эффективный способ интерактивного обучения, позволяющий студенту методично готовиться к экзамену
Недостаток – большая трудоемкость подготовки и проверки выполненных заданий
Во время работы в РУДН я разработал систему автоматического генерирования условий и проверки выполненных заданий

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
5. Персональный номер
При большом количестве студентов персональный номер помогает ускорить проверку индивидуальных заданий и проставление оценки в рейтинге.
Он состоит из трех цифр:
первая цифра – порядковый номер группы, две другие цифры – номер в списке группы или в рейтинге

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
6. Рейтинг
Это список группы с отметкой посещаемости и оценкой выполненных заданий. Рейтинг вывешивается на моем сайте, все студенты знают о своем положении и перспективах финальной оценки. Неправильная организация рейтинга может привести к нездоровой конкуренции среди студентов

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
6. Рейтинг
Давайте посмотрим пример рейтинга

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
7. Работа в дисплей-классе
Это вряд ли можно отнести к методам интерактивного обучения. Кафедра в лице прежнего заведующего и руководство академии ратуют за использование современной вычислительной техники в учебном процессе. Отмечу, что работа в дисплей-классе кроме несомненных преимуществ имеет ряд недостатков: студенты заходят на посторонние сайты, не хватает рабочих мест – один студент работает, двое смотрят. Нельзя переходить грань между занятиями по статистике и по информатике, в частности добиваться того, чтобы студенты осознанно выполняли расчеты на компьютере

Чего у нас нет
Есть два технических средства, о которых мы слышали, а в академии этого пока нет: интерактивные доски и кликеры, показ графических материалов на большом экране и выход в интернет с лекционного зала, с кафедры лектора
*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Кликер

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
На этом фото снята та небольшая часть населения, желавшего посетить наш семинар и узнать всю
правду об
интерактив-
ных методах
обучения.
Но
им не по-
везло в от-
личие от вас.
Спасибо за
внимание!

*
А.В.Сиденко Интерактивные методы обучения
Эту презентацию можно посмотреть на кафедральном компьютере или на моем сайте http://oknedis.narod.ru