Введение дошкольника в мир искусства

Цель использования технологии
Интеллектуально-личностное развитие ребёнка
Раскрытие творческого потенциала детей
Формирование изобразительных навыков

Реализуемые группы задач
Развитие эмоционально-личностной сферы ребёнка в процессе восприятия произведений искусства
Развитие познавательных функций: память, внимание, мышление. Речь
Сенсорное развитие
Приобщение детей к миру искусства через знакомство с предметами изобразительного искусства в рамках программы «Здравствуй, музей!»
Использование предметов изобразительного искусства как стимулятора изобразительной деятельности детей

Задачи музейной педагогики
Развитие визуальной грамотности: формирование навыков смотрения, детального рассмотрения, выделение главного в изображении, обобщение увиденного
Знакомство с некоторыми элементами языка изобразительного искусства, с видами и жанрами
Приобщение к музейной среде, воспитание бережного отношения к памятнику
Развитие творческих способностей
Формирование навыков взаимного общения по поводу искусства

Задачи музейной педагогики
Воспитание нравственных качеств личности: доброты, отзывчивости, способности к сопереживанию
Развитие психофизических качеств: наблюдательности, умения сосредоточиваться, формирование произвольного внимания, умение ориентироваться в пространстве и временных понятиях, развитие воображения, эмоциональной отзывчивости, сенсорных способностей и т.д.
Знакомство с бытованием некоторых народных промыслов, формирование понятия «история» через произведения искусства, побуждение к изучению отечественной истории.

Этапы развития технологии
I этап: Внедрение музейно-
педагогической программы
«Здравствуй, музей!»,
Масловой С.Г. и Соколовой Н.Д.
II этап: Развитие технологии за счет:
Расширения сферы влияния учебного материала на все стороны развития ребёнка
Разработки системы планирования воспитательно-образовательной работы, касающейся не только восприятия предметов искусства, но и собственно изобразительной деятельности
Наблюдение за динамикой развития детей и коррекция в построении работы
Анализ результативности на основе разработанных критериев усвоения программного материала
Введение родителей в образовательное пространство

Предметно-развивающая среда
Материал для
формирования
представлений
о предмете
искусства
Материал для
развития
познавательной
сферы и
сенсорного
развития
Материал для
изобразительной
деятельности
Репродукции, слайды,
скульптуры малых
форм, керамика,
ТСО
Дидактические игры,
и упражнения,
иллюстрации, детская
и специальная литература
Изобразительные
материалы,
инструменты

Структура построения работы с использованием технологии
Привлечение внимания ребёнка к предмету искусства (объект)
Подготовка сенсорного аппарата для восприятия особенностей объекта
Подготовка эмоциональной сферы
Выбор приемов для активизации речевой активности детей в процессе восприятия
Создание проблемной ситуации или поисковой задачи
Организация выставок в группах
Рассматривание объекта с выделением средств художественной выразительности
Выбор вариантов погружения в объект (живопись, графика), действия с предметом

Структура построения работы с использованием технологии
Варианты использования музыкального и литературного материала, работа по развитию ассоциативного мышления
Поездка в музей (старший возраст)
Организация деятельности по отражению впечатлений об увиденном: рассказы детей, записанные с помощью родителей; изобразительная деятельность
Организация выставок детских работ
Промежуточные наблюдения за проявлением детей на каждом этапе с целью коррекции педагогического процесса
Ежегодный анализ динамики развития детей

Результативность
Замысел
Воплощение
Восприятие
предметов
искусства