Запрудненская специальная коррекционная школа-интернат 8 и 1 вида.Материал подготовлен учителем-логопедом: толокольниковой А.а.

Тема: «Коррекционно-логопедическая работа по формированию коммуникативных навыков социальной адаптации для детей с нарушением интеллекта».

Процесс обучения в коррекционной школе реализует три функции:
- образовательную, т. е даёт ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и труду;
- воспитательную, т. е воспитывает положительные личностные качества, такие как честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, ответственность и любовь к труду;
- развивающую, т.е. обеспечивает развитие учащихся

Специфика коррекционно-логопедической работы в школе 8 вида обусловлена следующими составляющими:
- характером нарушения ВНД;
- психопатологическими особенностями уровня ребёнка с нарушением интеллекта, а прежде всего снижением уровня аналитико-синтетической деятельности;
- особенностями речевого развития;
- структурой речевого дефекта.

В нашем образовательном учреждении учителем-логопедом, психологом и дефектологом, и другими специалистами был проведён эксперимент
на тему: «Формирование коммуникативных навыков социальной адаптации для детей с нарушением интеллекта».

Для достижения намеченной цели нами были определены следующие задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
- провести обследование речевого развития детей;
- определить уровень речевой коммуникации в начале и конце учебного года;
- подобрать игры и упражнения для развития коммуникативных умений, а также включить их в занятия по коррекции речи.

Объектом нашего исследования стали ученики 4 класса Запрудненской специальной коррекционной общеобразовательной школы - интерната VIII вида.

Программные задачи реализовались нами при помощи дидактических игр и упражнений, игр-инсценировок, игр-драматизации, элементов сюжетно-ролевых игр, творческих игр и в проведении различных экскурсий направленных на общение с посторонними людьми.

При составлении программы обучения были использованы следующие методики коррекции речевых недостатков:
1. «Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников» Н.Г. Андреева;
2. «Коррекция акустической дисграфии» Е.В. Мазанова;
3. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» Л.Н. Ефименкова;
4. «Логопедическая работа в коррекционных классах» Р.И Лалаева.

Сюжетно-ролевая игра «Школа для лесных зверей»

Игра-инсценировка с применением кукольного театра.

Игра «Проектировщики - исследователи»

Игра «Какие мы разные».

Игра «Продуктовый магазин».

Посещение музея

Индивидуальная работа.

Проведённая коррекционная работа по развитию коммуникативных навыков на логопедических занятиях дала свои положительные результаты. Ученики с удовольствием включаются в диалог, ведут себя более уверенно в различных ситуациях, проявляют внимание друг к другу, выслушивают собеседника, дополняют ответы и задают вопросы по теме. В ходе эксперимента было доказано, что уровень речевого развития влияет на уровень речевого общения в целом, на формирование произвольности поведения. Речь помогает ребёнку овладеть собой, уверенно чувствовать себя в любой ситуации, контролировать свои поступки.