Blending games

Оглавление (по слайдам)
3.Super Driver 13. I Spy
4. Old Macdonald Had a Farm 14. Cross the River
5. Turtle Talk 15. What is in the box?
6. Be the Sound 16. Clapping sounds
7. Robot Talk 17. Toy Talk
8. Spider Web 18. Sort the words
9. Magic Board 19. Let’s write it together!
10. Look at Me 20. Showdown
11. The Sounds in the Word 21. Let’s Play Snowballs!
12. Segmentation Cheer 22. Slip and Slide Wordsplash

Super Driver
Blending
Вам потребуются: листы бумаги или магнитные
доски, маркеры, игрушечные машинки.
Вы пишите слова “в треугольнике”, как на картинках.
Обратите внимание!!! В углах треугольника мы пишем
ЗВУКИ. “sh” – это один звук, поэтому он занимает свой угол.
2. Затем дети берут машинки и едут от звука к звуку,
произнося их. Затем они едут все быстрее и быстрее и
произносят звуки все быстрее и быстрее.
В итоге едут так быстро, что звуки сливаются в слово.

Old Macdonald Had a Farm
Identifying sounds, Phonological awareness
Вам потребуются: картинки с животными и мешочек.
Складываем картинки в мешочек.
Объясняем детям, что сейчас мы будем
петь песню Old Macdonald had a farm, а
в конце вы будете произносить название
животного по звукам /sh-ee-p/.
Ученик, который отгадал животное,
забирает его к себе на ферму.
4. Если для детей такой вариант игры пока
сложный, можно раздать детям такие же картинки с животными.
И тогда детям нужно просто выбрать и показать правильный вариант.

Turtle Talk
Blending
Вам потребуются: изображения черепахи, палочки,
цветные карандаши, скотч, карточки со словами.
Сначала дети раскрашивают черепаху, и
прикрепляют ее к палочке скотчем.
2. Вы рассказываете детям, что черепаха очень
медленно двигается и разговаривает тоже медленно
«a-n-t»
3. После этого ребенку дается карточка с одним из слов.
Водя по слову палочкой с черепахой слева направо,
ребенок медленно проговаривает звуки, растягивая те
звуки, которые возможно.

Be the Sound
Identifying sounds, Phonological awareness, Blending
Вам потребуются: карточки со звуками.
Вначале готовим карточки со звуками,
из которых можно составить простые
слова, и раздаем их ученикам.
2. Затем вы называете звуки. Например,
c-a-t. Дети, у которых на карточках есть эти
звуки, выходят к доске и выстраиваются по
порядку.
3. Остальные дети сначала называют все
звуки слева направо, а затем читают слово.

Robot Talk
Blending
Вам потребуются: карточки со словами.
Скажите детям, что вы робот и умеете
говорить «голосом робота».
2. После этого покажите детям карточку со
словом и поросите о помощи: “I am a robot.
Can you help me? Can you tell me what I see?
I see a /c/ /a/ /p/.”
3. Предложите детям тоже поговорить как роботы,
произнести звуки и после этого прочитать слово.

Spider Web
Phonological awareness, Blending
Вам потребуется: клубок ниток.
Дети садятся в круг. Вы называете звук и
следующую за ним two-phoneme word family,
например, /b/-/at/. (Если их соединить, то получится
целое слово “bat”).
2. Затем вы бросаете по полу клубок одному из учеников,
держа конец нити в руках. Когда ученик берет в руки клубок,
он повторяет за вами звук и word family и затем
называет слово, которое у него получилось.
3. После этого вы называете новые звуки, а ученик бросает
клубок другому участнику, также держа нить в руках, и т.д.

Magic Board
Phonological awareness, Blending
Вам потребуется: доска, маркеры или
мел (или карточки со звуками).
Пишем на доске звуки в любом порядке. Или размещаем на доске карточки со звуками.
Затем вы загадываете какое-то слово и молча показываете по очереди звуки из этого слова.
Дети следят за вашими движениями, произносят эти звуки и собирают их в слово.
В конце можно показать картинку, которая соответствует данному слову.

Look at me!
Phonological awareness, Blending
Дети садятся в круг.
Вы загадываете слово, и по очереди
показываете движения (из Jolly Phonics),
которые соответствуют звукам из этого слова.
3. Дети смотрят на вас, сначала произносят звуки,
затем собирают их в слово.
4. В конце, когда дети “прочитали” слово по вашим
движениям, можно показать картинку, которая
соответствует данному слову.

The Sounds in the Word
Phonological awareness, Blending
1. Вспоминаем или даем детям послушать
песню “The Wheels on the Bus”.
2. Под эту мелодию поем песню со словами:
“The sounds in the word go /c/ /a/ /t/; /c/ /a/ /t/; /c/ /a/ /t/. The sounds in the word go /c/ /a/ /t/ Can you guess the word?”
3. Затем записываем эти звуки на доске. Читаем слово.
4. Выбираем новое слово, меняем звуки в песне и повторяем все сначала.

Segmentation Cheer
Phonological awareness, Segmenting
В этой игре дети учатся делить слово на фонемы.
Вы проговариваете следующие слова и дети
следуют вашим инструкциям. Начинаем с простых
CVC words. Затем игру можно усложнять.
Listen to my cheer.
Then shout the sounds you hear.
Sun! Sun! Sun!
Let’s take apart the word sun.
Give me the beginning sound. (Children respond with /s/.)
Give me the middle sound. (Children respond with /u/.)
Give me the ending sound. (Children respond with /n/.)
That’s right!
/s/ /u/ /n/—Sun! Sun! Sun!

I Spy
Phonological awareness, Blending
Новая версия игры
“I spy with my little eye”.
2. Загадайте слово, которое обозначает
предмет в комнате и скажите
“I spy something that is round.
I spy a /m/ /a/ /p/ (map).”
3. Дети должны составить из звуков слово, отгадать и найти в комнате предмет, который вы загадали.

Cross the river
Phonological awareness, Blending
Вам потребуются: различные предметы
(или картинки) с простыми названиями:
doll, pig, book, cat, dog и т.д.; мел или веревка.
Вначале вам необходимо изобразить реку и мост. Например, можно нарисовать их мелом на дороге, или просто протянуть веревку.
Вы раздаете детям картинки или предметы. Дети становятся по одну сторону реки, а вы по другую.
Затем вы зовете детей, произнося название предметов по звукам, например /p-i-g/.
Дети должны услышать название своего предмета,и тогда они могут перейти реку по мостику.
Так по очереди реку переходят все дети.

What is in the box?
Phonological awareness, Segmenting
Вам потребуются: коробка, предметы
с простыми названиями.
Спрячьте один из предметов в коробку.
Разрешите одному из учеников заглянуть в коробку и
посмотреть, что там лежит.
3. Спросите остальных, хотели бы они тоже узнать, чтто внутри. И когда дети скажут
“YES!”, попросите ученика, который уже заглянул в коробку, произнести это название по
звукам /d-o-l/.
4. Когда остальные догадаются, что это кукла и скажут “doll”, достаньте куклу из коробки и
покажите ее детям.
5. Затем можно спрятать другой предмет. И ведущим становится другой ученик.

Clapping sounds
Phonological awareness,
Blending
Придумайте простые слова,
например из звуков
‘s, a, t, p, i, n’ (e.g. sat, pin, nip, pat,
tap, pit, pip)
2. Произносите каждое слово по звукам. На каждый звук хлопайте в ладоши. Сколько звуков в слове, столько хлопков.
3. Дети повторяют за вами. А затем пробуют соедить звуки вместе, чтобы получилось слово.

Toy Talk
Phonological awareness, Blending
Вам потребуется: кукла или любая другая
игрушка.
Вы рассказываете детям, что к вам в гости пришла кукла
(или игрушка). Но она хочет с вами поговорить, но стесняется.
2. Затем вы начинаете задавать кукле разные вопросы.
Например, What do you like to do in the playground? (hop, run, etc).
3. Подносите куклу к уху, как если бы она говорила шепотом, и вы пытались расслышать, что она говорит.
4. Затем показываете, что вы услышали отдельные звуки h-o-p, и произносите их.
5. В этот момент дети с нетерпением слушают, что же вам такого сказала кукла. Подхватывают звуки, которые вы произнесли, и соединяют их в слово.
6. Затем можно задать любой другой вопрос по тому же принципу.

Sort the words
Phonological awareness
Вам потребуются: карточки со словами или
картинками и две(а) (три) коробочки или
стаканчика.
Детям даются карточки со словами (или карточки
с картинками) и два стаканчика с цифрами 2 и 3.
Дети читают слово (или называют, если это картинка) и определяют, сколько
в данном слове звуков, и кладут карточку в соответствующий стаканчик.
3. Затем игру можно усложнять. Например, давая детям слова, которые состоят
из 2-х, 3-х и 4-х звуков.

Let’s write it together!
Phonological awareness, writing
Вам потребуются: небольшие маркерные
досточки, маркеры, картинки со словами.
Дети делятся на две небольшие
команды, по 2-3 человека.
Каждая команда садится в линию.
2. Первый участник в каждой команде берет маркерную доску и маркер.
3. Вы показываете карточку с картинкой.
4. Первый участник пишет первую букву и передает досточку следующему участнику, который пишет следующую букву и т.д.
5. Если дети играют в парах, то они передают досточку друг другу после каждой буквы.
6. Можно проводить эту игру в форме соревнования. Какая команда быстрее напишет слова.

Showdown
Phonological awareness, Blending
Вам потребуются: карточки со словами
или звуками
Два ученика становятся друг к другу спина к спине.
Каждому из них вы даете в руки карточку со звуком
или словом, которые они держат перед собой, лицевой
стороной от себя.
2. На счет one, two, three дети делают три шага друг от друга. А на слова turn around! Быстро поворачиваются и читают слово (или произносят звук), которое (ый) на карточке у другого ребенка.
3. Тот, кто произносит звук или слово первым, изображая пистолет пальцем, «стреляет» bang bang. Второй ребенок при этом падает на пол.

Let’s Play Snowballs!
Blending
Вам потребуется: бумага, маркеры,
музыка
Пишите на листах бумаги слова, которые вы бы хотели
потренировать (или звуки), сминаете их, чтобы получились
«снежки».
2. Включаете музыку и бросаете один из «снежков» в
одного из ребенка. Тот хватает «снежок» и бросает в другого.
Так начинается «снежная битва»!
3. Когда музыка останавливается, тот у кого в этот момент
оказался в руках «снежок», разворачивает его и читает слово
(или произносит звук).
4. Затем игра продолжается с другим словом (звуком).