Оценка жизненного состояния древесно-кустарниковой растительности пришкольного участка

Если театр начинается с вешалки,
то школа с пришкольного участка.

Цель работы: провести оценку жизненного состояния деревьев и кустарников пришкольного участка.
Задачи:
Определить видовой состав древесно-кустарниковых растений пришкольного участка;
Провести оценку жизненного состояния древесно-кустарниковых растений пришкольного участка;
Определить плотность посадки древесно-кустарниковых растений и степень сомкнутости крон;
Сделать выводы.

Объект исследования: биоценоз пришкольного участка.
Предмет исследования: жизненное состояние древесно-кустарниковых растений пришкольного участка.
Методы исследования:
Эмпирические методы:
1. Определение видовой принадлежности древесно-кустарниковых растений.
2. Измерение и сравнительная оценка биометрических показателей.
3. Маршрутный учет.
4. Наблюдение.
Теоретические методы
4. Анализ и синтез.
5. Сравнение результатов наблюдений.
6. Общение данных, полученных в ходе работы.
7. Определение понятий.
Математические методы
8. Статистические методы (расчёты, подсчёты).
9. Методы визуализации данных, полученных в ходе работы (графики, диаграммы).

Функции пришкольного участка:
• зеленый «буфер» для школы от ближайших антропогенных объектов;
• образовательное пространство;
• место отдыха учащихся во внеурочное время;
• место организации трудовой деятельности.

Методика исследования
Исследование жизненного состояния древесно-кустарниковых растений пришкольного участка
Для исследования использовались следующие методики и методы:
1. Методика оценки устойчивости древесных пород по Николаевскому.
2. Определение сомкнутости крон.
3. Определение плотности посадки.

Спектр семейств древесно-кустарниковых
растений пришкольного участка

Соотношение видов древесно-кустарниковых растений разных ареалогических групп

В основу расчетов показателя жизненного состояния положена визуальная оценка степени нарушения ассимиляционного аппарата и крон деревьев.
Таким образом, нами оценивался:
процент (Р1) живых ветвей в кронах деревьев (10%=1 балл);
степень (Р2) облиственности крон (10%=1 балл);
процент (Р3) живых (без некрозов) листьев в кронах (10%=1 балл);
средний процент (Р4) живой площади листа (10%=1 балл).
Суммарная оценка состояния деревьев в зеленых насаждениях пришкольного участка определялась по формуле:
ЖС = Р1 + Р2 + Р3 + Р4
В соответствии с данной методикой можно определить:
устойчивые виды, их ЖС колеблется в промежутке 39-40 баллов;
среднеустойчивые виды, их ЖС колеблется в промежутке 36-38 баллов;
неустойчивые виды, их ЖС ниже 35- 33 баллов.

Средний показатель устойчивости древесно-кустарниковых растений пришкольного участка

Определение сомкнутости крон
Сомкнутость крон – это отношение площади, занятой кронами, к общей площади описываемого участка. Данный показатель оценивается визуально, выражается в долях от единицы (или процентах).
По периметрам пришкольного участка мы определяли горизонтальную сомкнутость крон, как соотношение между открытым пространством и кронами, где 0% – это отсутствие крон, 100% – полное смыкание.

Определение плотности посадки
P – плотность посадки, D – количество деревьев, S – площадь участка.
На территории школы произрастает 185 особей древесно-кустарниковых растений.
Площадь территории пришкольного участка – 17424 кв. м, что составляет 1,7 га.
Находим плотность посадки: Р = 1,7: 185 = 0,009 (соответствует норме).
Подтверждаем методом составления пропорции:
Если на 1,7 га произрастает 185 деревьев,
то на 1 га приходится 108 деревьев.
Это соответствует нормам САНПИН (100-200 деревьев на 1 га), но ненамного превышает нижний допустимый предел.

ВЫВОДЫ:
Видовой состав древесно-кустарниковой растительности пришкольного участка достаточно разнообразен, насчитывает 30 видов.
Оценка жизненного состояния 10 наиболее популярных на пришкольном участке видов древесно-кустарниковой растительности выявила, что 8 видов относятся к устойчивым, с показателем ЖС 39,5-40 баллов, 2 вида относятся к среднеустойчивым, с показателем ЖС 38,16-38,67.
Ухудшение жизненного состояния исследуемых пород происходит за счет понижения % живых листьев из-за того, что породы несут высокую антропогенную нагрузку из-за активного автомобильного движения и снижения количества живых ветвей в кроне за счет естественного старения пород и отсутствия надлежащего ухода за пришкольным участком.
Посадка новых деревьев и кустарников необходима по периметру D пришкольного участка. Мы определили, что это будет рябина обыкновенная. Посадки внутри территории школы будут пополнены декоративными видами, например, орехом маньчжурским.

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данная учебно-исследовательская работа одним из этапов в комплексном исследовании искусственной экосистемы пришкольного участка.
В дальнейшем мы планируем исследовать эдафотоп пришкольного участка и орнитофауну (постоянную и временную).