Слайд – задания для организации зачета и лабораторной работы по теме Основы экология

Слайд – задание № 1.Терминология
Каждому термину подбери соответствующее определение:
1.Экология А) совокупность элементов, оказывающих
прямое или косвенное воздействие на
организмы.
2.Биогеоценоз Б) наука о взаимоотношениях организмов
между собой и с окружающей средой.
3.Абиотические В) совокупность физических и химических
факторы факторов неживой природы, воздействующих
на организм в среде его обитания.
4.Биоценоз Г) природная система совместно живущих и
связанных друг с другом видов (биоценоз) и
среда их обитания.
5.Среда обитания Д) исторически сложившееся сообщество
организмов разных видов, населяющих
биотоп.
Пример написания ответа: 1- Д

Слайд – задание № 2 к теме «Экологические взаимоотношения»
Внимательно прочитай предложения, в которых говорится о взаимоотношениях живых. Установи тип взаимоотношения:
1.В кишечнике котенка поселились круглые черви.
2. Гриб подберезовик растет в березовой роще.
3. Волк круглый год охотится на зайцев.
4. В подстилке гнезда белки можно найти насекомых жужелиц.
5. Во время линьки рак-отшельник возит на себе актинию.
6. В период гона самцы тетерева устраивают турниры.
Пример оформления ответа:
1- симбиоз (++ или - взаимополезные)

Достроить схему пищевых цепей в смешанном лесу поместив в нужные места схемы номера организмов, поедающих друг друга.
Продуценты потребители1-й потребители потребители 3-й
порядок 2-й порядок порядок
1.Бактерии гниения; 2.заяц; 3.кузнечик; 4.ящерица;
5.зел.растение; 6.мышь; 7.уж; 8. орел.
Слайд – задание № 3.
деструктор

Слайд - задание № 4. Заполнить таблицу «Основные экологические факторы».
Экологические факторы
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Слайд – задание № 5. Назови термины, исходя из определения следующих понятий.
Раздел биологической экологии, изучающий жизнь отдельных популяций, определяющий причины их изменений, -…
Подразделение биосферы, отличающееся спецификой условий существования организмов, - …
Раздел биологической экологии, занимающийся изучением сообществ, экосистем и среды их обитания,-…
Любой фактор среды, который имеет тенденцию замедлять потенциальный рост экосистемы, -…

Слайд – задание № 6. Выбери правильные ответы из предложенных вариантов.
Отношения типа «паразит-хозяин» в экологии принято обозначать:
а) 0/0; б) +/0; в) +/+; г) +/-.
Отношения комменсализма в экологии принято обозначать:
а) 0/0; б) +/0; в) +/+; г) +/-.
3. Конкурентные отношения двух видов в экологии принято
обозначать:
а) 0/0; б) 0/-; в) +/+; г) -/-.

Лабораторная работа «Составление цепей питания и построение экологических пирамид».
Форма- групповая лабораторная работа.
Время проведения: 25 – 30 минут.
Цель: научиться строить трофические цепи и экологические пирамиды, отражающие закономерности энергетических отношений в экосистемах.
Оборудование: списки биологических объектов и данные о продуктивности различных видов.

Инструктивная карта работы.
Ход работы:
1. Определите, к каким категориям организмов экосистемы (продуценты, консументы, редуценты) относятся следующие организмы: дуб, крокодил, орел, заяц, гриб-дождевик, дождевой червь, утка, лось, жираф, рак, мятлик, муравей.
2. Постройте из предложенных организмов по три пастбищных, детритных, паразитических пищевых цепи: лисица, овсяница, заяц, бактерии гниения, олень, рысь, дождевой червь, осина, лещина, сова, белка, водоросли, щука, гельминты, карп.
3. Постройте пирамиду биомассы следующей пищевой цепи: растения, кузнечики, лягушка, уж, ястреб-змееяд, предполагая, что животные каждого трофического уровня питаются только организмами предыдущего уровня. Биомасса растений на исследуемой территории составляет 40 тонн.

Инструктивная карта ( продолжение)
4. Постройте пирамиду чисел для пищевой цепи, приведенной в п.3, зная, что биомасса 1 побега травянистого растения составляет примерно 5 г, 1 кузнечика – 1г, 1 ужа – 100г, 1 змееяда – 2кг. Рассчитанные значения внесите в таблицу:
Данные о биомассе и численности особей представителей различных трофических уровней.

Вывод: какие закономерности функционирования экосистем отражают правила экологических пирамид?

Информация для педагога.
Данный образовательный ресурс является материалом для проведения контроля знаний основных понятий темы «Жизнь в сообществах. Основы экологии.» общая биология 11 класс. В ЦОРе освещаются вопросы взаимосвязи и закономерности сосуществования живых организмов в природе, функционирование популяций, биогеоценозов.
Материал рассчитан на проверку понятий базового уровня преподавания и на использование УМК В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина.
Работа индивидуальная; время выполнения работы 40 – 45 минут; оценивается по 5 – балльной шкале.
Лабораторная работа для закрепления и проверки знаний по теме «Пищевые цепи и экологические пирамиды»

Источники информации
Для составления материала проверочной работы использовались:
Изучение экологии в школе. Программы элективных курсов и т.д./автор О.В. Петунин/ Ярославль «Академия развития» 2007 год.
Биология 11 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксуного, В.В. Пасечника/Автор-составитель: Г.В.Чередникова/ Волгоград «Учитель» 2007 год.
Общая биология. Дидактический материал 10-11 классы./Автор: Л.П.Анастасова/ «Вентана- Граф» 1997год.
http://www.evpatori.ru/wp-content/uploads/2013/10/HxpSTD.jpg
http://www.life-and-style.ru/wcontent/uploads/2014/02/ecology.jpg

Ответы к слайд - заданиям
Слайд № 1:
1 – Б; 2 – Г; 3 – В; 4 – Д; 5 - А.
Слайд № 2:
1. паразитизм (+ - ); 2. симбиоз (+ + ); 3.хищничество(+ -) ; 4. комменсализм ( + 0 );5. симбиоз ( + + ); 6.конкуренция (- - ).
Слайд № 3:
продуцент – 5; потребители 1 –й порядок – 2; 3; 6;
потребители 2-й порядок – 4; 7; потребитель 3-й порядок - 8;
деструктор – 1.

Ответы к слайд – заданиям.
Слайд № 4:
1. абиотические; 2. биотические; 3. метеорологические; 4.химические; 5. геофизические; 6. фитогенные; 7. зоогенные; 8. микробные; 9. антропогенные;10. хозяйственные; 11. техногенные.
Слайд № 5:
1.демэкология; 2. среда жизни; 3. синэкология; 4. лимитирующий.
Слайд № 6:
1.г; 2.б; 3.г.