Высшая нервная деятельность

Содержание

Слайд 2

Гален доказал, что не сердце, а мозг является «средоточием движения, чувствительности и

Гален доказал, что не сердце, а мозг является «средоточием движения, чувствительности и
душевной деятельности»
«Без нерва нет ни одной части тела, ни одного движения, называемого произвольным, ни единого чувства»
Перерезав спинной мозг поперек, Гален показал исчезновение чувствительности всех частей тела, лежащих ниже места разреза

Клавдий Гален 129 — 200 гг н.э.

Слайд 3


Ввел понятие о рефлексе и принципах рефлекторной деятельности.
Схема рефлекса сводилась к

Ввел понятие о рефлексе и принципах рефлекторной деятельности. Схема рефлекса сводилась к
следующему. Декарт представил модель организма как работающий механизм. При таком понимании живое тело не требует более вмешательства души; функции «машины тела», к которым относятся «восприятие, запечатление идей, удержание идей в памяти, внутренние стремления… совершаются в этой машине как движения часов».

Рене́ Дека́рт—
французский математик, философ, физик и физиолог(16-17вв)

Слайд 4

В своей ставшей классической работе Рефлексы головного мозга (1866) обосновал рефлекторную природу

В своей ставшей классической работе Рефлексы головного мозга (1866) обосновал рефлекторную природу
сознательной и бессознательной деятельности.
Сеченов показал, что, поскольку рефлексы невозможны без внешнего раздражителя, то психическая деятельность стимулируется раздражителями, воздействующими на органы чувств.
При этом Сеченов пополнил учение о рефлексах существенным дополнением, рассмотрев влияние прежних воздействий, а не только непосредственно действующих.

СЕЧЕНОВ, ИВАН МИХАЙЛОВИЧ (1829-1905),
русский физиолог, основоположник учения о психической регуляции поведения и новой психологии.

Слайд 5

Иван Петрович Павлов
(1849—1936) великий русский физиолог, академик АН СССР

Создатель учения

Иван Петрович Павлов (1849—1936) великий русский физиолог, академик АН СССР Создатель учения
о высшей нервной деятельности
В основе ВНД лежит взаимодействие безусловных и условных рефлексов.
Принципы поведения по И.П.Павлову
Принцип причинности - в организме не происходит ни одного нервного явления без причины.
Принцип структурности – отдельные функции организма связаны с определенными участками ЦНС.
Принцип единства анализа и синтеза – любое воздействие мозг вначале анализирует, а затем формирует поведение.

Слайд 6

Создатель учения о доминанте.
Доминанта в физиологии - очаг возбуждения в центральной нервной

Создатель учения о доминанте. Доминанта в физиологии - очаг возбуждения в центральной
системе, временно определяющий характер ответной реакции организма на внешние и внутренние раздражения.
Доминанта выражается в готовности определённого органа к работе и поддержании его рабочего состояния.
Доминанта в высших центрах головного мозга служит физиологической основой ряда психических явлений (например, внимания и др.).

Алексей Алексеевич У́хтомский
(1875 —1942) российский физиолог

Слайд 7

Создатель теории функциональных систем
Для понимания приспособительной активности индивида следует изучать не «функции»

Создатель теории функциональных систем Для понимания приспособительной активности индивида следует изучать не
отдельных органов или структур мозга в их традиционном понимании, а организацию целостных соотношений организма со средой.
Суть подобных организаций состоит в том, что отдельные вовлеченные в них компоненты
не взаимодействуют, а взаимосодействуют, т.е.
координируют свою активность для получения
конкретного результата.

Пётр Кузьми́ч Ано́хин
(1898 – 1974) советский физиолог

Слайд 8

Схема функциональной системы

Схема функциональной системы

Слайд 9

Пси́хика (от др.-греч. {ψυχή} «дыхание, душа») — сложное понятие в философии, психологии

Пси́хика (от др.-греч. {ψυχή} «дыхание, душа») — сложное понятие в философии, психологии
и медицине.
Особая сторона жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой.
Способность активного отражения реальности или совокупность душевных процессов и явлений (восприятие информации, субъективные ощущения, эмоции, память).

Поведе́ние — способность животных изменять свои действия под влиянием внутренних и внешних факторов, характерная черта животного типа организации.
Поведение – форма взаимодействия с окружающей средой. Поведение обусловлено:
Наследственностью
Влиянием факторов среды
Воспитанием

словарик

Слайд 10

Высшая нервная деятельность человека – это деятельность мозга человека, связанная с его

Высшая нервная деятельность человека – это деятельность мозга человека, связанная с его
психикой. Основные проявления ВНД:

Мышление
Речь
Память
Внимание
Эмоции
Воля

словарик

Психическая деятельность осуществляется с помощью физиологических механизмов:
1.Потребности.
2.Поведение.

Слайд 11

Потребность – основной источник активности

Потребности базовые (физиологические)
принятие пищи,
воды,
комфортная температура.
Потребности

Потребность – основной источник активности Потребности базовые (физиологические) принятие пищи, воды, комфортная
вторичные (социальные, материальные и культурные)
приобретение знаний,
трудовая деятельность,
общение,
познание мира.

Слайд 12

Ощущение – отражение свойств предмета

Характеристика ощущений:
Качество (запах, вкус, цвет)
Интенсивность
Протяженность в пространстве и

Ощущение – отражение свойств предмета Характеристика ощущений: Качество (запах, вкус, цвет) Интенсивность
времени
Виды ощущений:
Зрительные
Слуховые
Обонятельные
Вкусовые
Осязание

Поведение представляет собой сплав психических и физиологических (ощущение, восприятие) процессов

Слайд 13

Восприятие – суммация простых ощущений. Простое ощущение может быть ассоциативно связано с

Восприятие – суммация простых ощущений. Простое ощущение может быть ассоциативно связано с
другими простыми ощущениями (образы памяти).

Сенсорные качества: ощущения, их интенсивность, протяженность.
Предметный характер
Целостность (фигура и фон)
Константность
Избирательность
Активный характер

Слайд 14

С большими полушариями мозга связаны психические процессы:

Память;
Речь;
Мышление;
Творческие процессы;
Личностные качества.

С большими полушариями мозга связаны психические процессы: Память; Речь; Мышление; Творческие процессы; Личностные качества.

Слайд 15

Мышление – высшая ступень познания, процесс опосредованного отражения объективной действительности, устанавливающей связи

Мышление – высшая ступень познания, процесс опосредованного отражения объективной действительности, устанавливающей связи
и отношения между познавательными процессами. Виды мышления:

По форме:
наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое.
По характеру задач:
теоретическое, практическое
По степени новизны и оригинальности:
репродуктивное (воспроизводящее), продуктивное (творческое).

Слайд 16

Мыслительные операции:

Анализ – мысленное разделение предметов и явлений на части.
Синтез – мысленное

Мыслительные операции: Анализ – мысленное разделение предметов и явлений на части. Синтез
объединение частей или свойств в целое.
Сравнение – сопоставление предметов и явлений, нахождение сходства и различия между ними.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим признакам.
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от других.

Слайд 17

Мышление – основа познавательного процесса

Я мыслю – значит, я существую! Декарт

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

По

Мышление – основа познавательного процесса Я мыслю – значит, я существую! Декарт
форме

ПО СТЕПЕНИ
НОВИЗНЫ И
ОРИГИНАЛЬНОСТИ

ПО ХАРАКТЕРУ
РЕШАЕМЫХ
ЗАДАЧ

ПО СТЕПЕНИ
РАЗВЕРНУТОСТИ

Наглядно - действенное
Наглядно-образное
Абстрактно-логическое

Репродуктивное
(воспроизводящее)
Продуктивное
(творческое)

Теоретическое
Практическое

Дискурсивное
Интуитивное

Слайд 19

Речь (вторая сигнальная система) – материальная основа мышления. Функции речи:

В общении:
Коммуникация –

Речь (вторая сигнальная система) – материальная основа мышления. Функции речи: В общении:
передача друг другу определённых сведений, мыслей, чувств.
Экспрессия – передача эмоционального отношения к человеку, к которому она обращена.
В мышлении:
Сигнализация – через слово обозначается предмет, действие, состояние.
Обобщение – каждое слово уже обобщает и это позволяет реализоваться мышлению.

Слайд 20

Виды речи:

Внешняя
Общение между людьми при помощи разговора.
Внутренняя
Направлена на себя.

Виды речи: Внешняя Общение между людьми при помощи разговора. Внутренняя Направлена на
Носит свёрнутый, сокращённый характер.
Устная
Отличается сокращённым количеством слов и простой грамматической конструкцией
Письменная
Очень чёткий замысел. Сложная смысловая программа.
Аффективная
Нет замысла. Очень проста, ограниченна «Ах!», «Ну, погоди!».
Диалогическая
Речь при которой активны в равной степени все её участники.
Монологическая
Предъявляет высокие требования к говорящему (доклад, лекция).

Слайд 21

Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении

Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении
прошлого опыта. Виды памяти:

По длительности сохранения: долговременная, кратковременная оперативная.
По преобладанию той или иной модальности: зрительная, слуховая, двигательная.
По уровню организации:
наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная

Слайд 22

Доминирование правого или левого полушария предопределяет тип личности

Доминирование правого или левого полушария предопределяет тип личности

Слайд 27

На что способен наш мозг! Читайте текст до конца, не обращая внимание на

На что способен наш мозг! Читайте текст до конца, не обращая внимание
то, что он как-то не так выглядит

Из исслднеовиай агнлйксиих унёычх селудет, что сошвнерено вёс-рнаво в ккаом пкоярде сотят бвкуы в совле, смаое гавлоне,что перавя и псоленядя бквуы длжоны соттяь на свиох мсеатх. Оталсьное мжеот бтыь ернуодй и ты смжоешь эот порчтиать. Птомоу-что мы чтаием солво цлекиом, а не бквуа за бквуой.

Слайд 28

Эти птицы не летают

Эти птицы не летают

Слайд 29

Если смотреть в центр рисунка, через некоторое время круги начинают мерцать и

Если смотреть в центр рисунка, через некоторое время круги начинают мерцать и
затем вращаться. Можно заметить также вращение радиальных линий.

Слайд 30

Корабли или мост через море

Корабли или мост через море

Слайд 31

А здесь лицо девушки видите? А его нет. Только лошади, птица и

А здесь лицо девушки видите? А его нет. Только лошади, птица и пейзаж.
пейзаж.

Слайд 32

Какого цвета точки? Черные или белые? Они белые.

Какого цвета точки? Черные или белые? Они белые.

Слайд 33

Основные причины зрительных иллюзий.

наши глаза так воспринимают идущий от предмета свет, что

Основные причины зрительных иллюзий. наши глаза так воспринимают идущий от предмета свет,
в мозг приходит ошибочная информация;
при нарушении передачи информационных сигналов по нервам происходят сбои, что опять же приводит к ошибочному восприятию;
мозг не всегда правильно реагирует на сигналы, приходящие от глаз

Слайд 34

Опыт №1

Выявление объёма кратковременной
памяти
В течении 1 минуты внимательно прочитайте
предложенные слова и постарайтесь

Опыт №1 Выявление объёма кратковременной памяти В течении 1 минуты внимательно прочитайте
запомнить их.
В течении 5 минут запишите все слова, которые вам
удалось запомнить, в любом порядке.
Подсчитайте число правильно написанных слов, за
каждое правильное слово начислите себе 1 балл.
Полученный результат сравните с таблицей и
сделайте вывод.

Слайд 35

Сено, ключ, самолёт, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце,

Сено, ключ, самолёт, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце,
букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолёт

Слайд 37

Сено, ключ, самолёт, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце,

Сено, ключ, самолёт, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце,
букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолёт

Слайд 38

Определение характеристик объёма памяти

Определение характеристик объёма памяти

Слайд 39

Опыт №2 Определение объёма зрительной памяти

Определите объём своей зрительной
памяти: в течении 1

Опыт №2 Определение объёма зрительной памяти Определите объём своей зрительной памяти: в
минуты изучите
фигуры на рисунке №1, а затем найдите
их на рисунке №2.
Подсчитайте процент фигур названных
правильно.

Слайд 40

Рисунок №1

Рисунок №1

Слайд 41

Рисунок №2

Рисунок №2

Слайд 43

Проверка


Проверка

Слайд 44

Показатели зрительной памяти

90 – 100 % - отлично
70 – 90 % -

Показатели зрительной памяти 90 – 100 % - отлично 70 – 90
очень хорошо
50 – 70 % - хорошо
30 – 50 % - удовлетворительно
10 -30 % - плохо
0 -10 % - очень плохо

Слайд 45

Опыт №3 Изучение устойчивости внимания

Внимательно присмотритесь к рисунку, на котором изображена проекция

Опыт №3 Изучение устойчивости внимания Внимательно присмотритесь к рисунку, на котором изображена
усечённой пирамиды в течении 30 секунд. При каждом изменении восприятия не глядя в тетрадь делаете штрих. После окончания опыта результат удваиваете и сравниваете с таблицей.

Слайд 48

Оценка характера устойчивости внимания

Оценка характера устойчивости внимания
Имя файла: Высшая-нервная-деятельность.pptx
Количество просмотров: 47
Количество скачиваний: 0