Презентации, доклады, проекты по биологии

Конкурс №1 «Разминка». Конкурс №2.  Конкурс капитанов

Piśmiennictwo Podstawowe: 1. Ignasiak Z., Janusz A., Jarosińska A., [2003]: Anatomia człowieka, cz. I i II. AWF Wrocław. 2. Bochenek A., Reicher M., [najnowsze wydanie]: Anatomia człowieka, t. I – V. PZWL, Warszawa. 3. Marciniak T., [najnowsze wydanie]: Anatomia człowieka. PZWL, Warszawa. 4. Krechowiecki A., Czerwiński F., [2004]: Zarys anatomii człowieka. PZWL, Warszawa. Uzupełniające: 1. Sokołowska-Pituchowa J. [2005]: Anatomia człowieka. PZWL, Warszawa. 2. Atlasy anatomiczne – każdy dostępny. Osie i płaszczyzny ciała ludzkiego Człowieka opisuje się w pozycji stojącej, z dłońmi zwróconymi ku przodowi, a przez jego ciało przeprowadza się osie i płaszczyzny (podobnie jak przy opisie figur geometrycznych). Wyróżnia się trzy osie główne ustawione pod kątem prostym w stosunku do siebie: oś pionowa (axis verticalis) wyznacza kierunek górny i dolny w stosunku do tułowia. U góry jest on zakończony głową, a u dołu szczątkowym ogonem. Na kończynach pojęciu górny odpowiada określenie bliższy (proximalis), a pojęciu dolny – określenie dalszy (distalis),

Stas Aschaev Сосуды сердца Stas Aschaev

II. Личиночный период начинается с момента перехода на питание внешней пищей; внешний облик и внутреннее строение ещё не приняли формы взрослого организма. Имеются временные личиночные органы (непарная плавниковая кайма, наружные жабры, цементный орган и т. д., которые в дальнейшем пропадают), отсутствуют многие органы взрослой рыбы Обыкновенный речной угорь (Anguilla anguilla)

Как называется птица, которая появляется у нас обычно вместе со снегом и является настоящим украшением зимы? Снегирь

Папоротники и Плауны 1 2 4 3 5 6 8 7 В Красную книгу Пермского края внесено 6 видов папоротников и 1 вид плауна. 1 2 4 3 5 6 8 7

Растения сада яблоня Я румяную Матрешку От подруг не оторву, Подожду, когда Матрешка Упадет сама в траву.

Как называется особо охраняемая природная территория с самым строгим режимом охраны? 1. Заповедник 2. Заказник 3. Отказник 4. Заначка 1. Заповедник 2. Заказник 3. Отказник 4. Заначка Как называется особо охраняемая природная территория с самым строгим режимом охраны?

В процессе гаструляции два зародышевых листка (экто- и энтодерма) образуется у 1. Насекомых 2. Губок 4. Моллюсков 3. Червей Иммиграционный способ образования гаструлы широко распространен у 1. Кишечнополостных 2. Птиц 4. Млекопитающих 3. Насекомых

Цель: формирование знаний о строении, соединении, составе и видах костей их расположении в организме человека. Задачи: а) изучить строение костей и скелет человека; б)научить распознавать виды костей; в)объяснить, как можно на практике применять знания данной темы. Планируемые результаты включают: предметные: освоенные обучающимися в ходе изучения темы умения, виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы, метапредметные освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, Универсальные учебные действия: Коммуникативные умения – основные умения на нашем уроке: Постановка вопросов Слушать и понимать других, уметь управлять поведением партнера Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Оформлять мысли в устной форме Планирование учебного сотрудничества Работа в паре /группе. А также: Личностные – формирование позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, понимание учащимися роли, значения своей деятельности, Адекватное реагирование на трудности. Регулятивные - формирование и реализация происходит при выполнении действий, умение учеников регулировать собственную деятельность. Познавательные – способность к логическим действиям, интерес к новому.

Краткие положения концепции развивающего обучения Эльконина-Давыдова 1. Усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер предшествует знакомству учащихся с более частными и конкретными знаниями; последние выводятся учащимися из общего абстрактного как из своей единой основы. 2. Усвоение знаний, конституирующих данный учебный предмет или его основные разделы, в процессе анализа условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми. 3. Формирование умения при выявлении предметных источников тех или иных знаний обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний. 4. Умение воспроизводить это отношение в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать его свойства в чистом виде. 5. Умение конкретизировать генетически исходное, всеобщее отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нем в таком единстве, которое обеспечивает мысленные переходы от всеобщего к частному и обратно. 6. Умение переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем плане и обратно. Цель и задачи урока Цель: изучить общую характеристику и внешнее строение земноводных Задачи: Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего строения земноводных; Выяснить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше; Изучить характеристику отрядов земноводных Развивающая: развить познавательный интереса к изучаемой теме Воспитательная: воспитать гуманное отношение к животному миру на примере амфибий

Компост – результат деятельности микроорганизмов и дождевых червей. Они перерабатывают органику. Им нужна еда, воздух, влага. Органика для компостирования «Что едят» - углерод Солома Опил свежий Ветки Кора Стружка Шишки Бумага «Кто ест» - азот Сено Скошенная трава Подгнивший опил Навоз/помет/фекалии Опад Верхние части растений Остатки кухонные

Морфогенез – возникновение и развитие органов, систем и частей тела организма – возникает из-за изменений в клеточной структуре или из-за взаимодействий клеток в тканях. Клетки собираются в кластеры так, чтобы максимизировать контакт с клетками того же типа. Механизмами морфогенеза являются перемещения клеток, их взаимодействия, возникновение структурной организации. Примерное число генов, участвующее в формировании органов человека

Строение нуклеотида РНК Основания Пуриновые Пиримидиновые аденин А гуанин Г урацил У цитозин Ц

Нервная система Функции: 1) Получение и хранение информации, ее анализ и переработка 2) Регуляция и координация деятельности всех систем и органов 3) Обеспечение взаимодействия организма с внешней средой Возбудимость – свойство клетки отвечать на раздражение Проводимость – свойство клетки передавать нервный импульс Синапс – взаимодействие двух нейронов Потенциал покоя – мембранный потенциал клетки в невозбужденном состоянии Потенциал действия – быстрое колебание мембранного потенциала Механизм возбуждения: Рецептор взаимодействует с раздражителем Изменение ионной проницаемости мембраны Генерация рецепторного потенциала действия Генерация потенциала действия в теле чувствительного нейрона Распространение ПД на другой нейрон через синапс Механизм синаптической передачи На клетку действует раздражитель Клетка реагирует на это открытием натриевых каналов В клетку входит натрий и происходит деполяризация (смена минуса на плюс внутри клетки) Импульс передается на аксон Открываются кальциевые каналы Пузырьки с медиатором выбрасываются в синаптическую щель Медиатор взаимодействует с рецепторами мембраны другого нейрона Если медиатор возбуждающий (адреналин, глутамат) – нейрон отроет натриевые каналы, в клетке возникнет возбуждение Если медиатор тормозящий (глицин, ГАМК) – откроются хлорные каналы – клетка испытает тормозящий эффект

Выставление оценок производится согласно локальному акту – Положение ……. О промежуточной аттестации обучающихся - https://gsg.mskobr.ru/info_edu/all_docs/ где 0 - 2,49 – оценка «неудовлетворительно» 2,5 – 3,54 – оценка «удовлетворительно» 3,5 – 4,54 – оценка «хорошо» 4,55 – 5,0 – оценка «отлично»

Узоры на крыльях голова грудь брюшко крылья

Ткань-это группа клеток и межклеточного вещества, объединённых общим происхождением, строением и выполняемыми функциями. Ткани растений

Нейрофизиология Лекция 2 Соловова Надежда Анатольевна Кандидат психологических наук [email protected] Нервная ткань Нейроны – структурно-функциональная единица НС = нейроцит = нервная клетка Их 85-90 млрд Функции нейрона: 1. Восприятие информации 2. Переработка информации 3. Хранение информации 4. Передача информации Контакты между нейронами - синапсы Нейроглия = глия, они мельче нейронов, но их больше и они способны делиться опора, защита, питание нейронов Располагаются между нейронами При холоде, интенсивной умственной деятельности, жажде число глиальных клеток возрастает

Пчела Стрекоза Шмель Жук-олень Жук-носорог Муха Божья коровка Комар Майский жук Саранча Богомол Кузнечик

В переводе с греческого языка: «Биос» – «жизнь» «Логос» – «наука» Биология Биология - наука, которая изучает живые организмы, их строение и жизнедеятельность. словарь