Презентации, доклады, проекты по биологии

Цикл развития ЦИКЛ РАЗВИТИЯ

Вопросы. Какие среды обитания занимают животные? Приведите примеры. Чем отличается понятие "среда обитания" от понятия "место обитания"? Поясните на конкретных примерах. Вопросы. Используя рисунки, поясните, что такое хищничество и паразитизм. Какую роль в природе играют конкурентные взаимоотношения животных и симбиоз? Подтвердите примерами. Дайте определение понятиям "биоценоз", "экосистема".

СТРОЕНИЕ СЕМЯН Выясним Строение семян класса двудольных растений 2. Растения класса двудольных растений 3. Строение семян класса однодольных растений 4. Растения класса однодольных растений 5. Значение семян в жизни растений

Многообразие живых организмов Еще на заре развития человеческой культуры людей поражала не только целесообразность строения отдельных живых существ, но и тот «порядок», который существует в живой природе в целом. Многообразие живых организмов Уже в древнейших индийских, египетских, китайских источниках и особенно в античной философии можно найти много интересных мыслей о взаимосвязи между животными и растениями, о единстве и целостности органического мира и его закономерном взаимодействии с органической природой.

Сицилийский морской лук Пассилат

План лекции Характеристика и классификация планктона. Плавучесть и приспособления к активному движению нектона. Общая характеристика бентоса и перифитона. Экологические группировки донных организмов и и их адаптация к донному образу жизни. Организмы обрастаний, перифитон. Понятие экологической пластичности. Жизненные формы гидробионтов Жизненные формы – совокупность организмов разного систематического положения, обладающие сходными приспособлениями, позволяющими им существовать и удерживаться в определенных биотопах. Биотопы водоема: пелагиаль – толща воды; бенталь – дно с прилегающим слоем воды; нейсталь – поверхностный слой воды, граничащий с атмосферой.

пума

Цель проекта: доказать необходимость соблюдения правил гигиены и самообслуживания для детей и взрослых. Задачи: 1.изучить литературу о микрофлоре рук человека;2. Провести исследование бактерий, микробов, которые находятся на руках чистых и грязных. 3. Провести исследование загрязненности микробами, которые находятся на клавиатуре, рабочем столе, дверной ручке, смартфоне. Сделать сравнение.4. Научить ребят , как правильно мыть руки.5. Рассказать ребятам начальных классов нашей школы об исследовании и его результатах. Объект исследования: клавиатура, рабочий стол, дверная ручка, смартфон, грязные руки, вымытые руки. Предмет исследования: микрофлора с поверхностей. Методы исследования: взятие мазков с поверхностей и рук, посев на питательную среду, наблюдение за ростом колоний, исследование культур под микроскопом Фотосъемка. Оборудование: стерильные пробирки для забора материала; чашки Петри с мясопептонным агаром; микроскоп; предметные стекла; фото и видеоматериалы. Актуальность темы: Известно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень чувствителен к воздействиям внешней среды. Соблюдение правил личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране здоровья. Моя главная задача — призвать ребят соблюдать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья. Гипотеза : предположим ,что от качества мытья рук напрямую зависит здоровье человека, что исследования вредных бактерий на немытых руках, поможет избежать различные инфекционные заболевания.

Цель:   Продолжить формирование  у учащихся знания в области здорового питания; понимание, что здоровье - это основа интересной, продуктивной жизни, а основа здоровья - это правильное питание. Задачи: 1. Формировать у учащихся представления о продуктах питания и питательных веществах. 2.Формировать правильный выбор продуктов питания, на организацию процесса питания в целом. 3. Закрепить правила гигиены питания.

Ящерицы ЯЩЕРИЦЫ (Sauria), всего более 3900 видов, подотряд пресмыкающихся отряда чешуйчатых. Включает 20 семейств: настоящие ящерицы гекконы агамы игуаны вараны ядозубы хамелеоны Описание Тело ящериц длиной от 3,5 см до 3,5 м, покрыто ороговелыми чешуйками. Туловище уплощенное, сжатое с боков, разнообразной окраски. Язык у гекконов и агам широкий, мясистый, у варанов — длинный, слегка раздвоенный, утолщенный на конце. Веки подвижные или сросшиеся. Конечности у большинства хорошо развитые, у некоторых редуцированные или вовсе отсутствуют. Многие виды ящериц способны отбрасывать хвост. Некоторые ядовиты.

Значительная часть людей полагает, что наносящие вред здоровью человека вещества, обнаруживаемые иногда в приобретенных продуктах, появились в них в результате недобросовестной работы на полях, фермах, предприятиях пищевой промышленности. Однако пищевые продукты могут содержать (и зачастую содержат) различные вредные соединения, которые образуются в них естественным путем, т.е. без участия человека. К ним следует быть внимательными. Каждый из нас имеет право и должен знать о возможных опасностях употребления тех или иных продуктов. Отравления растениями и грибами ныне встречаются намного реже, чем несколько десятилетий и, тем более, столетий назад. Уклад современной жизни, индустриализация сельского хозяйства привели к тому, что дикие плоды и коренья не являются сколько-нибудь значимой составной частью нашего обеденного стола. Тем не менее, средства массовой информации регулярно сообщают нам о массовых отравлениях грибами в том или ином регионе страны. На яды растительного и грибного происхождения приходится около 10% всех случаев отравлений. Одна треть случаев отравления у детей связана с употреблением ими в пищу ядовитых частей растений.

Ядовитыми называются растения, содержащие такие химические вещества, которые, попав в организм человека или животного, вызывают отравление. Для самого растения ядовитые вещества имеют большое значение. Они защищают растение от животных, которые могли бы съесть его стебли, листья, корни или семена. У некоторых растений ядовиты кора и плоды, а листья и цветки совсем безвредны, у других ядовиты цветки, у третьих — только плоды, а у некоторых видов ядовито все растение, кроме плодов. Есть растения целиком ядовитые.

Актиния Морской ёж Крылатка

Мир ядовит. Все вокруг: воздух, вода, пища — потенциальный яд, при неправильном или чрезмерном употреблении которого отравление неизбежно. Если необходимое организму содержание поваренной соли увеличить в десять раз — наступает смерть. Основа жизни, кислород, взятый в большом количестве, становится ядом. Употребление в один прием нескольких литров обычной воды приводит к гипонатриемии. Неудачный эксперимент. . Дело было в 1976 году в глухом уголке Австралии, где местные жители до сих пор гадают о дожде и считают докторов шарлатанами. Один крестьянин с острой зубной болью обратился к знахарю, и тот посоветовал положить за щеку кусочек жабьей кожи. Бедолага сделал, как ему велели, и вскоре действительно перестал чувствовать боль — он умер. Дело в том, что во рту у него оказалась часть ядовитейшего животного — жабы-аги (Bufo marinus). Ее кожа и внутренние органы пропитаны буфотоксином — ядом судорожного действия. У отравившегося человека учащается пульс, появляются рвота и судороги, а потом наступает смерть от паралича сердца

Все изменения происходящие с веществами в природе называются - явлениями Ключевой вопрос: Какие явления происходят вокруг нас? Ключевой вопрос: Какие явления происходят вокруг нас?

Конкурс «Блюда из яблок»

Здоровье - … «Формула здоровья» это состояние физического, психологического и социального благополучия. закаливание

Найди биологические ошибки в рассказе. Катюша начала готовиться к походу в лес еще с пятницы. И вот оно наступило – первое воскресенье после летних каникул. Катюша с дедушкой пошли в лес. Хорош лес в сентябрьскую пору! У Катюши глаза зоркие, и вот уже в лукошке белеет груздь, краснеют подосиновики. Слышно в лесу кукование кукушки, поет, заливается зяблик, из кустов доносятся трели соловья. Хорошо в лесу! Накануне прошел дождь, и солнце блестит на листьях люпина, еще краше оттеняя его синие цветы. В небольших водоемах резвятся головастики, скоро они превратятся во взрослых лягушек. Щедрый лес не подвел ее. Набрала Катюша землянику, малину и грибы. Биологические ошибки в рассказе. Катюша начала готовиться к походу в лес еще с пятницы. И вот оно наступило – первое воскресенье после летних каникул. Катюша с дедушкой пошли в лес. Хорош лес в сентябрьскую пору! У Катюши глаза зоркие, и вот уже в лукошке белеет груздь, краснеют подосиновики. Слышно в лесу кукование кукушки, поет, заливается зяблик, из кустов доносятся трели соловья. Хорошо в лесу! Накануне прошел дождь, и солнце блестит на листьях люпина, еще краше оттеняя его синие цветы. В небольших водоемах резвятся головастики, скоро они превратятся во взрослых лягушек. Щедрый лес не подвел ее. Набрала Катюша землянику, малину и грибы.

Определить территорию происхождения на разных этапах развития. Выяснить различия в строении и поведении человека на каждом этапе развития. Научиться выбирать главное из большого количества информации. Задача: Эволюция человека. Эволюция приматов, как и других отрядов млекопитающих, происходила в третичный период, который начался примерно 60 млн. лет назад. Широко распространённое во второй половине третичного периода ископаемая группа высших обезьян-дриопитеков дала начало двум эволюционным линиям: понгидам и гоминидам. Потомки понгида-гориллы и шимпанзе-живут и сегодня, к гоминидам в наше время относятся один-единственный вид-Человек разумный.

Формирование жизни на Земле. Какие организмы относятся к прокариотам, а какие к эукариотам? По каким признакам возникло это деление? Какие вещества поглощаются в процессе дыхания и фотосинтеза, а какие выделяются? Какие органоиды клеток вы знаете? Каковы их функции? Что такое гликолиз? I этап Абиогенный синтез органических веществ.

Типология проекта Категория учащихся: 9 класс. Предмет: биология. Тип проекта: информационный. Аннотация Данный проект предназначен для учащихся 9 классов. Его можно использовать на уроках биологии в главе «Происхождение жизни и развитие органического мира» в теме «Этапы развития жизни на Земле», в главе «Учение об эволюции» в теме «Основные закономерности биологической эволюции». УМК «Основы общей биологии. 9 класс» И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, И.М. Черновой. Данный проект позволяет реализовать направления Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г. и направлен на достижение целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, в том числе на примере краеведческого материала; использовать информацию о современных достижениях в области биологии. Проект рассчитан на две недели. Заключительным этапом 19 марта является открытый урок по теме «Основные закономерности биологической эволюции», где происходит представление исследований учащимися.

Клеточные технологий Стволовые клетки Эмбриональные стволовые клетки Почти заполненный монослой культуры нервных стволовых клеток на чашке Петри 

эритроцит заполнен гемоглобином 1. Гемоглобин состоит из четырех белковых нитей. 2. К каждой нити прикреплен один гем. 3. Гем содержит атом железа и способен удерживать одну молекулу кислорода. Главная функция эритроцитов и гемоглобина – перенос кислорода от легких к другим органам. Присоединяя кислород, гемоглобин из синеватого становится алым. Поэтому кровь, в которой много кислорода, имеет алую окраску.